张晓芬

【摘    要】与初中阶段相比，高中阶段的数学学习对学生而言难度更大，而数学学科本身就具有很强的抽象性，学生学起来较为吃力。核心素养目标引领下的高中数学课堂教学应该进行创新和优化，数学教师应当立足于学生的实际情况，结合对数学学科核心素养的解读，建立创新型教学模式，以更好更快地达成育人目标。

【关键词】学科核心素养  高中数学  教学实践

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.145

新課程改革后，新的课程标准要求各学科教师在实际的教学工作中要高度关注学生的核心素养培养，那么教师就应当对以往的教学观念和教学方法进行创新。高中数学课程标准要求数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算以及数据分析，那就意味着数学教师的工作应该更具针对性。但步入高中阶段的数学学习后，学生会感觉到更加吃力，学习压力日渐增大，如果教师依然遵循着传统的教学方法，很难收到理想的教学效果，甚至严重打击学生的学习动力。要想真正提升学生的数学综合素养，教师就必须要关注学生在学习和心理上表现出来的问题，融入自身教育智慧和教学特色，打造更加科学的数学课堂。

一、高中数学教学要注重学科核心素养的意义

（一）发展学生个性，提升综合素养

当前素质教育更加强调对学生的个性化教学，要想通过数学课堂培养学生的核心素养，不是一件简单的事，而……