陈红卫

【摘    要】教师合理使用对话式教学可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力，适宜于小学阶段的数学教学。针对目前小学数学教学过程中存在的教学理念陈旧或片面、课堂氛围过分严肃、课堂总结和课后对话环节缺失的问题，小学数学教师应树立先进的教学理念，营造良好的课堂氛围，注重及时进行课堂总结和课后对话的教学策略。

【关键词】对话式教学  小学数学  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.160

随着时代的不断发展，教学理念也发生了相应的改变，传统的“灌输式”教学已经逐渐退出课堂教学舞台，形成了新的生态课堂教学模式，而且还获得了相对较为理想的教学效果，这对于提高教学效果能够起到积极作用。而对话式教学是在小学数学生态课堂上通过师生交流不断开展教学工作的一种方法，通过该方法能够了解学生的想法和学习情况，并合理调整教学方法与内容，从而获得理想的教学效果。

一、生态课堂视角下的小学数学对话式教学的价值

（一）形成多样化的课堂生态

生态课堂强调学生在教学中的主体地位，能够转变课堂活动样态，对话式交流更能够使信息单向传递转变为互动交流，使学生能够自主获取各项数学知识，并且进行探索分析。教师需要精心设计问题，有效衔接新知识和旧知识，在教学期间需要让教师与学生处于平等对话位置，能够自由阐述观点，这样能够互相学习。由此可知，对话式教学能够促使学生与教师之间角色本位回归，呈现出新型发展态势，随着学习内容的不断深入，学生的思维会处于动态变化的状态，教师与学生在对话交流期间能够实现共同成长。……