牛清明

摘 要 本文以制作高低床为实践教学任务来源，通过任务设计、实施条件分析、任务组织实施、任务驱动实践教学中需要解决的实际问题、实践教学效果分析等内容的分析研究，展示了真实情境下焊接加工专业学生实践教学全程全员参与的任务。体现教学总体目标任务、小组团队任务、具体问题驱动、小组轮流循环作业的任务驱动教学法在生产环节的应用，在焊接加工专业实践教学中取得了很好的教学效果。

关键词 任务驱动 焊接专业 教学实践

中图分类号：G712                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.035

Abstract In this paper， the production of high and low bed as the source of practical teaching task， through the task design， implementation condition analysis， task organization and implementation， task driven practical teaching needs to solve the practical problems， practical teaching effect analysis and other contents of the analysis and research， show the real situation of welding processing professional students practice teaching full participation task. The application of the task driven teaching method， which embodies the overall teaching objectives and tasks， team tasks， specific problems driven， and group work in turn， has achieved good teaching results in the practical teaching of welding processing specialty.

Keywords task driven; welding major; teaching practice

1 任務驱动的概念及教学实践研究

任务驱动是任务驱动教学法的简称，以建构主义教学理论为基础，是指在教学过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

任务驱动教学法实践研究在多专业领域中广泛开展，如王兰芬等研究在推销技术课程教学中，设计了实施任务的几个阶段：提出任务、讲解任务、完成任务、拓展任务及总结考核评价等。王颖等研究在计算机辅助设计教学中，倡导在任务驱动中为学生创设情境、精心布置教学任务，让学生带着问题进入实践课堂。董亚研究认为，任务驱动教学法在C程序设计课程中具有学生主体性体现、实践性驱动、缩短校企行业距离、项目的加入等意义。……