王崇宝　张桂凤

摘要：积极心理学理论对建构家庭教育校本课程具有积极意义。在积极心理学指导下，学校建构家庭教育校本课程要坚持积极导向、建立积极的目标、采用积极的方法、选择积极的内容。建构家庭教育校本课程要立足于积极心理学的学校育人资源，关注学生的全面发展和家长实施家庭教育的各类需求，按照“分析需要—确定目标—设计方案—实施课程—评价反馈”的路径，营造无边界、无障碍的共育、共生的积极生态环境。

关键词：积极心理学;家庭教育;校本课程;积极导向

中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）04A-0026-04

一、积极心理学理论对建构家庭教育校本课程的意义

积极心理学（positive psychology）是一门研究如何正确把握人生的科学，关注从出生到死亡的所有人生阶段，自20世纪90年代在美国心理学界兴起。它倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质，关注人类的健康幸福与和谐发展为内容[1]。积极心理学认为生活的核心并不只是避免麻烦、防止困扰，因而更加关注人生中那些风景美好的一面[2]。积极心理学研究愉快和积极的体验、幸福、积极思维、性格优势、价值观、兴趣能力和成就、积极的人际关系等内容。

家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师[3]。这要求我们要高度重视家庭建设，注重家庭、家教、家风。从心理学的角度研究家庭教育，或者为家庭教育提供心理学的关怀，是当前家庭教育科学化无法绕开的一个重要内容。……