刘中深

摘要：影音资源在小学语文教学活动中起到一定的辅助作用，影音资源在与小学语文互融共生的过程中存在一定的“负效应”，直接影响了学生语文学习的品质。寻觅影音资源与小学语文教学融合的“点”，构建影音资源与小学语文教学融合的“体”，监控影音资源与小学语文教学融合的“质”，可以提升学生语文学习的学习品质。

关键词：影音资源;学习品质;意趣教学

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）04A-0072-04

当下，网络环境下的教育教学活动的开展备受学者们关注。“影音资源”逐渐成为现代教育技术的一种重要手段，对小学语文教学起到一定的辅助作用。关于“学习品质”的论述，学者们的观点尚未完全统一，概括起来可以理解为：学生在学习过程中形成并发展的相对稳定的个性行为特征[1]。其内涵包括思维能力、理解能力、推测能力、创作能力，还有动机、兴趣，以及自主学习、合作学习的能力等等。运用“影音资源”提高小学语文教学的效率，提升学生语文学习的品质，已成为语文老师争相探讨的焦点话题。

一、寻觅“影音资源”与小学语文教学的融合点

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，教师要发展儿童的思维能力，培养儿童的想象力，开发儿童的创造潜能，提高儿童的语文综合能力[2]20。教学中应巧妙选择语文课堂教学与“影音资源”融合的切入点，使学生在课内课外都能体会到“影音资源”对学习活动的益处，让这类学习资源从正面影响学生的生活。……