迮恒良

摘要：传承中华优秀传统文化是所有学科都应肩负的责任。结合教学内容，积极梳理儿童诗歌中存在的数学元素，以此充实数学课堂，将其与数学课堂教学巧妙“嫁接”，渗透中华优秀文化的精髓，挖掘其中的理性精神，感悟其中的数学思想，提升数学思维能力，能有效促进数学与文学的巧妙结合，使数学内涵更加饱满、妙趣横生、有生命力。学生在学好数学知识的同时，参悟古人智慧，坚定爱国情怀，使诗歌在数学教育中的价值得到放大。

关键词：儿童诗歌;数学元素;中华优秀传统文化渗透

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）04A-0062-06

中华五千年历史孕育了璀璨的文明，涌现出无数的文人墨客、治世英豪，蕴含着各种文化精髓。传承优秀中华传统文化，让优秀文明绵延不绝、发扬光大，不仅仅是语文课的责任，数学等各科教学也应有此意识。

《义务教育小学数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）明确指出，“数学的许多内容与其他学科知识有着密切的联系，随着学生学习的深入，其他学科的知识也就成为学生的‘现实”[1]65-66，要“体会数学与其他学科之间的联系，运用数学的思维方式进行思考”[1]8。基于以上观点，我们可以在小学数学课堂上充分挖掘诗歌中的数学元素，审视其中的数学教育价值，放大其中的数学教育功能。

一、诗歌中的数学元素梳理

诗歌通过有节奏和韵律的語言反映生活，抒发情感，是一种用高度凝炼的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。……