刘杨

摘要：当前高中语文教学中，阅读和写作常常被异化成一种“经验化”活动，读写成了一种缺乏“理性”，缺少“真实思维”的知识迁移与转达。究其原因是语文主导者对语文学科本体与学科价值的误解，语文要彰显“语言建构和运用”的核心价值，以批判性思维来发展思辨能力，以“思辨读写”教学实践来探寻语文教学回到“语文本身”、回归“理性”的路径，寻求高中语文教育的改进之道。

关键词：思辨读写;经验化;批判性思维

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）04A-0057-05

阅读和写作是一种创造性的思维和鉴赏活动，然而在当前的语文教育中，课堂被问题的罗列、形式的呈现、概念的演绎和结论的传递所占据，这些语文活动的心理机制就是拿既有的知识、已有的经验去套读、套作，用贴标签、穿靴戴帽的方式完成课堂的读写任务，这就是所谓的经验化读写。经验化倾向下，读写活动成了一种缺乏理性、缺少真实思维过程的知识迁移与经验转达，这里的知识和经验常常不是经由学习主体生长建构出来的，而是被灌输并形成的。经验化阅读与写作充斥语文课堂，积久成为语文教学的痼疾。

学习应使人摆脱简单、鄙陋、缺乏理性与逻辑的状态，培养人以多元的视角，孜孜求索的态度来审视世界的态度和能力。为此，我们必须探寻语文意义，走一条真语文之路。

一、“经验化”：语文学习的“理性”缺失

经验化的读写回避独立的认知，没有逻辑的推理，缺少概念的建构，因而它是一种非理性的学习活动。……