苏日娜 喻平

摘要：心理学研究表明，中学生的思维发展有一定的规律，在思维发展的关键阶段进行适当的教育干预，可以取得较好的教学效果。对相关的研究做简单的梳理，借助这些研究成果提出一些中学数学教学的建议：在初一至初二阶段强调逻辑思维培养;在初三至高一阶段加强空间思维的培养;在高一至高二阶段突出概括能力的培养。

关键词：思维发展;数学教学;逻辑思维;空间思维;概括能力

心理学一般把人类的思维分为直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维三种形式。前两种形式适用于学前儿童和小学低年级阶段儿童，中学生的思维形式主要是抽象逻辑思维。心理学研究表明，中学生的思维发展有一定的规律，在其思维发展的关键阶段进行适当的教育干预，可以取得较好的教学效果。本文对中学生思维发展的相关研究做简单的梳理，并借助这些研究成果提出一些中学数学教学的建议。

一、心理学对中学生思维发展的研究

（一）中学生的思维发展

林崇德教授将抽象逻辑思维分为两种水平：一种需要具体经验的支持，属于经验型抽象逻辑思维;另一种则是从具体上升为理论，又用理论指导去获得具体知识，包括归纳过程和演绎过程两种形式。抽象逻辑思维也可以分为形式逻辑思维和辩证逻辑思维两个阶段：形式逻辑思维是指依据形式逻辑法则来推理的思维;辩证逻辑思维是指在形式逻辑思维的基础上应用哲学的对立性、转化性、系统性的思维。……