胡高强

【摘    要】音乐是艺术表现的核心形态，而小学音乐是完善素质教育的必修课。传统的教育结构因素多，课堂教学的效率低。笔者结合对音乐基础教育方法的考查和小学生的实际情况，提出了提高基础音乐教育质量，提高小学音乐教育水平的相关策略。

【关键词】小学音乐  教育水平  课堂反思

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.082

音乐艺术是提高学生想象力和创造力的重要途径之一，听音乐可以让学生心情变好，减少身体上和精神上的疲劳。在我国的小学教育阶段，要特别注意提高音乐欣赏能力，但是在传统应试教育的背景下，音乐教学的内容很枯燥，音乐教学的形式不够丰富。因此，音乐教师应注重音乐教学，思考音乐教学，通过科学的教学方法和教学思路，提高小学生对音乐的欣赏能力和音乐学习水平。

一、小学音乐教育的现状

1.课堂上不重视学生的主体性。小学音乐课堂受传统教育体制的影响，部分音乐课堂仍以教师为中心，学生缺乏学习的主体性。在这种教育模式下，教师的支配地位被夸大，教师的所有活动都集中在教学计划上，使学生的个性培养和能力提高实现变得困难。一些教师会在课堂上讨论一些特定的音乐作品，并在备课的时候对这个问题形成自己的想法和答案，如果学生的回答与教师的想法一致，就能得到称赞;相反，如果学生和教师想法不一致的话，就被认为是错误的和不实用的。这种教学方法造成的后果非常严重，只注重教师的主观判断，不在意学生的心声，回答因为相对标准或独特标准，会妨碍学生的思考和创造力的成长。……