李晓玲

摘 要：在高中英语教学中，总有部分学生存在学习困难的问题。帮助他们突破英语学习的瓶颈，提高他们的自主学习能力，是教师的当务之急。教师应基于英语学习的特点，结合核心素养培养要求，培养学困生的自主学习能力。教师应了解学情，深入分析学困生自主学习能力不足的症结，并预设学法，探究学困生自主学习能力的提升策略。

关键词：英语教学;核心素养;英语学困生;自主学习能力

中图分类号：G421;G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0064-02

对于英语学习而言，自主学习能力主要指学生对英语学习充满兴趣，能够主动获取学习资源，寻找学习方法，提升学习效率，能够及时在外界帮助和自身努力下积极调整学习策略，将英语学识反映于表达交流和实际运用之上。想要探究提升高中英语学困生自主学习能力的有效路径，教师需要做到以下两点：一是了解学情，追根溯源找到学困生自主学习能力低下的缘由。二是预设学法，在创新和调整中探寻具象的自主能力提升策略。找到问题根源再对症下药，才能在培养路径的探寻中做到“有效并且高效”。

一、了解學情，深入分析英语学困生自主学习能力不足的症结

英语学困生是指在英语学习中存在困难的学生，他们通常具有英语成绩差、学习缺乏积极性、学习方法不当及自主学习能力不强等特点。英语学困生自主学习能力的不足，不仅是因为其自身在英语学习中存在问题，还在一定程度上受外部环境的影响。……