陈忠考

【摘要】通过在教学当中加入“思维导图”知识的应用，是初中物理教学的一种有益尝试，把“思维导图”这种新的学习工具和初中物理教学有机地结合在一起可以有效地提高教学效率。

【关键词】“思维导图”;物理教学;提高;教学效率

1.“思维导图”的定义和特点

1.1什么是“思维导图”

“思维导图”是英国著名心理学家，教育家东尼·博赞发明的一种图形思维工具，用于描述发散性思维。“思维导图”跟人类大脑的发散思维方式相类似。它总是从一个中心点，发散出来许多分支点，每个分支点又可以成为下一层的中心或联想的开端，就像神经网络一样形成一种放射状的网状结构。

1.2“思维导图”的基本特点

（1）便于使应用者把注意力集中在中心词上，很快抓住重点内容。可以让人很快地明确中心或主题，有侧重点去学习记忆知识，使学习的效率得到提升。

（2）可使中心意思突出，表达的内容主次分明，具有放射性。从主题开始形成题干，从题干辐射出来其他信息的分支，容易突出重点，有利于阐明知识点之间的联系。

（3）“思维导图”使人容易产生联想和发散思维，并且能够清晰了解思维的发展过程。

2.利用“思维导图”提升教学效率的方法和途径

2.1.1教师利用“思维导图”备课

利用“思维导图”辅助备课，教师备课过程就成为一个思维过程，这个过程就是帮助教师把一个个分散的知识点整合为一个知识体系的过程。这个过程中，不仅可以使教师对所教课程内容的知识结构体系有所了解，还可以帮助教师理清教学思路，從而减少教师在课堂上的焦虑感。……