钱朴梅

关键词：社会责任感;政治教学;高中

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）34-0161-02

A Brief Talk on the Cultivation Path of Students' Sense of Social Responsibility in Political Teaching in Senior High Schools

QIAN Pumei  （Qilin Senior High School，Qilin District，Qujing City，Yunnan Province，China）

【Abstract】A sense of social responsibility is a basic quality that citizens should possess，and it is also an excellent moral quality of the Chinese nation. Ideological and political courses in senior high schools are an important way to implement moral education. Under the concept of "morality education"，political teachers need to strengthen the cultivation of students' sense of social responsibility in teaching. This article first analyzes the reasons for the weakening of the sense of social responsibility of contemporary senior high school students，and on this basis，puts forward the principles and strategies for cultivating the sense of social responsibility of senior high school political teaching，hoping to provide a useful reference for the reform of ideological and political education and the cultivation of the sense of social responsibility of students.

【Keywords】Social responsibility;Political teaching;Senior high school

社会责任感是个人对社会应该承担的责任，是一种中华民族优秀的道德品质。社会责任感作为基本的道德品质，與学生未来的发展有着密切的联系。高中生是祖国的希望与未来，但当前高中生社会责任感缺失现象较为普遍，表现为不遵守校规校纪、过分强调个人主义等行为，这不利于学生的长远发展。高中政治课是学校教育教学工作的重要组成部分，也是学校开展思政工作的主阵地，在思政课教学中加强培养学生社会责任感对于学生发展、“立德树人”根本任务的落实有着重要的意义。为此，在高中政治课教学中培养学生社会责任感显得尤为重要，需要引起政治课教师的重视。

1.当代高中生社会责任感淡化的原因

（1）社会不良风气的影响

经济的快速发展，极大地满足了人们的物质生活，但与此同时，人们的精神世界却逐渐空虚，一些组织以及个人为了追求经济利益，将传统道德体系抛诸脑后，违规违法行为时有发生。一些家长也为了追求经济利益，不重视对孩子的德育，在与孩子相处过程中总是将金钱、利益挂在嘴边。受社会不良风气的影响，一些学生在学习与生活中忽略了合作的重要性，不重视在公平竞争中进行合作，也比较容易出现个人主义倾向，在班集体生活中集体利益让位于个人利益，使高中生的社会责任感慢慢丧失。

互联网的快速发展使得网络世界鱼龙混杂，网络世界信息参差不齐，例如，一些平台缺乏监管就涵盖了一些突破道德底线的内容，一些事件经过媒体的放大容易使高中生受到负面信息的影响。高中生缺乏辨别是非的能力，很容易受到网络意见领袖的影响，使一些负面的文化思潮逐渐腐蚀高中生的思想观念，导致高中生在现实世界中会越来越失去社会责任感。

（2）家长不够重视对孩子的引导

相比于教师与学生，父母是与孩子朝夕相处的人，父母的一言一行时刻都在影响着孩子，在生活中我们可以看见许多家长自身就缺乏责任感，或者是不够重视对孩子这一方面的引导，导致部分高中生可以说出不负责任的话。有的父母工作繁忙，没有足够的时间与精力去教育孩子，他们将教育孩子的责任抛给学校与教师，认为自己供孩子上学、改善孩子的生活条件就是在对孩子负责，正是因为家长的这种错误认知，没有认识到自己也负有教育责任，才会给孩子的思想、价值取向带来负面影响。另有一些父母对孩子进行无微不至的关心，甚至一些高中生自己力所能及的事情也由家长一手包办，如家务劳动等，久而久之，更会使孩子的社会责任感淡化。在一些新闻报道中可以看见，部分高中生毕业后进入大学生活，却不知道如何与室友、同学相处，缺乏生活自理能力，甚至出现人际关系矛盾的事情，这些都反映了学生缺乏社会责任感。

此外，一些来自农村地区的高中生，父母外出务工对孩子的关心较少，孩子伴随着爷爷奶奶或外公外婆长大，而家中老一辈人的教育思想较为传统，没有认识到责任感培养、道德教育的重要性，这些学生长时间得不到父母的妥善管教与关心，很容易出现打架、扰乱校园秩序等不负责任的行为。

（3）教师轻视社会责任感方面的教育

课堂尤其是思政课课堂是对学生进行社会责任感教育的主要阵地，与其他课程不同，思政课是一门德育课程，在开展社会责任感教育方面有着得天独厚的优势。然而，在应试教育压力下，许多教师会为了赶上教学进度，提高学生的考试成绩强调学生死记硬背，在教学中重视课本知识的灌输，不够重视对学生价值取向、正确思想态度的引导，在课堂教学中也不够重视情感态度价值目标的落实。

2.高中政治教学中学生社会责任感的培养原则

一方面，在政治课教学中培养学生社会责任感要坚持主体性与发展性原则。新课改强调了学生在课堂教学中的主体地位，倡导在教学中要发挥学生的主观能动性，所以在政治课中教师应该结合学生的认知能力与兴趣等挖掘课程教育资源，积极寻求通过对话、教学活动等学生会积极参与的活动去培养学生的社会责任感，改变过去的知识灌输现象，使责任认知可以转化为学生的自觉行动。在教学中，教师也应该正确看待学生成长过程中出现的问题，重视对学生的引导，坚持以发展的观点看待学生社会责任感的培养工作，树立良好的教学及学生管理心态。

另一方面，在政治课教学中培养学生社会责任感需要坚持导向性原则。高中政治课作为一门德育课程，需要通过教学活动有计划、有目的地对学生进行思想、价值取向、道德观念等方面的教育与引导，使高中生的知识结构、能力素质、道德品质等能够符合个人发展与社会发展的需要。新课标中也强调了政治课要落实“立德树人”根本任务，需要重视培养学生的学科核心素养。社会责任感作为政治课核心素养的组成部分，需要政治课教师在教学中加以重视，需要教师通过实践活动、时事等引导学生树立正确的道德品质，并在实践中践行正确的道德导向等。

3.高中政治教学中学生社会责任感的培养策略

（1）善于挖掘思政课教材中的教育素材

社会责任感作为政治学科的核心素养之一，在教材中有着充分的体现，要培养学生社会责任感，就需要政治课教师认真研读教材，善于挖掘教材中有关的教育素材。例如在必修二《生活在人民当家做主的国家》中，本节课的主要教学内容是公民权利与义务等内容，教师就可以向学生重点讲解公民的权利与义务，例如公民有依法纳税、维护祖国的安全等义务，但同时也享有平等权、知情权等权利，最好将课文中的内容与高中生的生活联系起来，与学生一同探讨这些内容，强化学生的主体作用，以培养学生的社会责任感。

一些教材内容分析需要教师进一步挖掘其中蕴含的社会责任感教育的内容，需要教师透过现象看本质挖掘这些隐性教育内容，在课堂教学中让学生潜移默化地接受熏陶。例如，在必修一《神奇的货币》一课教学中，教师应该通过教学活动让学生认识到货币的职能以及对人们生活的重要意义，引导学生树立爱护人民币的意识，自觉承担起对社会经济发展的责任。

（2）教师以身作则、树立榜样

“为人师表”是传统道德体系下对教师的要求，新时期教师更应该以身作则，做“四有”好老师，这也是社会对新时代教师的期许。在工作中，思政课教师更应该为学生树立起学习的榜样，要努力学习最新的教育理论知识，要爱岗敬业、不迟到、不早退，用心对待每一位学生，在教学中严守职业道德底线，在校遵守学校管理制度，用自己负责任的行为去教育与感化学生，自觉成为学生学习的榜样。

对教师而言，自觉践行教育改革要求是一种负责任的行为，也是应该具有的职业道德。在新课改下，政治课教师应该在教学中转变教学理念，注重学生主观能动性的发挥与社会责任感等核心素养的培养，在教学活动中尊重学生的个体差异、不同观点与看法，将更多的自主权交给学生，践行新课改理念，认真解答学生提出的问题，相信这种负责任的态度也会潜移默化地影响学生。

（3）新教学方法增强学生体验

高中政治课教学效果差的原因之一是教学内容枯燥，学生体验感差，也因此无法有效地培养学生的社会责任感。所以政治课教师在教学中应该创新教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，也可以更有效地增强学生社会责任感。

例如，在学习《企业和劳动者》时，教师可以利用多媒体向学生播放纪录片（繁忙的市场以及正在进行交易的商户与居民），让学生结合纪录片中的内容思考这些交易活动中有哪些参与者？这些参与者中最主要的群体有哪些？让学生初步感受到公司制度这种企业组织形式。除此之外，教师还可以组织学生扮演公司组织中的总经理、部门经理、一线职工等职务，在课前确定剧本、进行排练，在课堂上表演展示，也有助于学生进一步理解不同角色应该承担的责任，有利于培养学生社会责任感。在小组合作表演过程中，学生往往需要明确分工、尝试表演，在创作与修改剧本、表演过程中可以引起学生思维的碰撞，也会使学生去思考如何更好地表演好角色，使学生潜移默化地形成对同学负责的意识，同时也可以营造出良好的课堂学习氛围。

（4）注重家校合作

高中政治課中有许多内容学习难度较大，部分学生仅仅依靠课堂上的学习时间是难以完全消化的，需要学生课前预习或课后复习，这就需要家长与教师一同发挥监督作用。同时，家庭教育环境也会对学生社会责任感等道德观念与行为习惯的养成有着深远的影响，因此需要政治课教师重视家校合作，积极与学生家长进行沟通，使家长认识到自己的一言一行对孩子的影响，为学生树立良好的学习榜样。例如在一些实践体验活动中，教师应该在活动前与家长尽心沟通，听取家长的意见，从而调整实践活动内容，使学生可以更安全、更积极地参与实践活动，也可以提高家长对政治课程实践活动的参与度，例如小区环境卫生调查、校园宣传环保等实践活动，引导师生以及学生家长关注环境保护，强化学生的社会责任感。

4.结语

培养学生社会责任感是落实新课改理念的要求，也是促进学生长远发展的需要。当前高中生受社会不良风气、家庭教育、教师轻视责任教育等因素的影响，社会责任感淡化，因此需要加强社会责任感的培养。高中政治教师在教学中应该转变教学理念，提高自身综合素质，要善于挖掘思政课教材中的教育素材，创新教学方法，重视家校合作，提高教学质量。

参考文献

[1]校来宽.高中政治教学中学生社会责任感的培养策略[J].新课程导学，2017（11）.

[2]王凤丽.浅谈如何在高中政治教学中培养学生社会责任感[J].当代家庭教育，2018（09）.

[3]王国慧.浅析高中政治教学中学生社会责任感培养路径[J].中国校外教育，2020（09）.