穆晓红

摘 要：写话教学满足的是学生运用书面语言进行沟通的基本需要。根据观察和实践，小学低年级学生在写话时，大部分表现得不尽如人意。在指导方面，教师则要花费极多的精力。文章从建立亲切感、消除盲从感、增强成就感、保持新鲜感四个方面阐述了低年级写话指导之法。

关键词：低年级;写话指导;语文核心素养

小学写话要建构的核心素养，是学生的书面表达能力。小学写话指导的核心任务及当务之急，是帮助学生获取合宜的写话内容、掌握基本的书面语建构要素、养成初步的书面语的语感。小学低年级学生正处于由口头语言向书面语言过渡的黄金时期。由于受到年龄和心理发展等制约，大部分学生在写话时表现得不尽如人意：缺乏写话的思路与语言知识，缺乏良好的写话习惯等。为此，教师要进行灵活实用的写话指导，帮助学生在写话的路上顺利起步。

一、仿写文本，写得有法，建立对书面语言的亲近感

低年级学生刚接触写话，对什么是写话、怎样来写，都处于认识的模糊状态，更别说掌握方法和技巧了。但从另一方面来说，刚刚步入小学的他们，对说话、写话抱有一定的兴趣和憧憬，这是教师可利用的好抓手。教师不妨降低写话的要求，从而减轻学生的精神压力，消除学生对写话的茫然感，帮助其建立起对书面语言的亲切感。就这点而言，仿写是最有效的一种做法，教学中可以找准训练点，让学生照着文本仿写，从读到写，有法可依。……