周莉亚

摘 要：文章通过对写作教学实践课程进行探讨，引发对写作教学的思考。如何帮助学生在生活中找到情感“热点”，从而使自己的写作不仅“真实”，而且“有情”，这是文章所讨论的问题。

关键词：捕捉生活;情感“热点”;写作教学

在新颁布的《义务教育语文课程标准》中明确指出：“写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”陶行知先生指出：“没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。”

因此，在平时的写作教学中，我总是及时捕捉生活中值得回味的瞬间，鼓励学生自主表达。例如学校开展了运动会比赛，我结合活动让孩子试着练笔。学生们参加了春游、秋游等活动，我鼓励孩子记录活动感受。这些素材，我本以为已经非常贴近孩子们的心灵，孩子们应该能表达出不一样的自我感受。可是，当孩子写春游时，我常常能看到有些孩子会从早上到校，上车出发，写到参观公园，草地野餐，一直写到坐车回家。而写运动会也会有相似的版本。

面对这样的习作，我不禁陷入思索，孩子的确写的是真话实话，可为何读来如此索然无味，感受不到触动人心的真情实感呢？因为这些习作，只是生活的简单复制，却没有找到生活中情感的“热点”。所谓情感的“热点”，就是能引起大家共鸣，值得让人回味的情感瞬间。……