李宇

摘  要：科学技术是第一生产力，小学阶段科学课的设置将重心放在学生科学素养的培养。但是，当前小学低年级科学课教学中存在诸多问题，如教学资源匮乏，学生学习兴趣较低;参与度低，学生创新能力不足;评估体系不完善，不利于学生科学精神培养等。对此，应加大科学教育资金投入，完善教学设备;让学生动手制作实验材料，激发学生创新思维;完善教学评估体系，确保评价合理有效的对策。

关键词：小学科学课;教学问题;教学对策

引言：《义务教育小学科学课程标准（2017版）》指出，由小学一年级开始增设科学课程，从小培养学生科学素养。可见，教育部门给予科学课高度重视，对小学段年段科学课教学提出了较高要求，不仅要求教师将科学知识传授给学生，而且还要将学生科学素养培养作为重要教学目标。所以，在小学低年段科学课教学中，教师要注意优化教学，为学生提供更加广阔的学习空间。

一、小学低年段科学课的教学问题

由于小学低年段科学课设置的时间并不长，仍然在探索中不断进行改进，目前在教学中存在的问题还是比较多的，例如教学资源的匮乏、学生参与度较低、评估体系不完善，以下针对这些问题进行了详细分析。

（一）教学资源匮乏，学生学习兴趣较低

当前很多学校由于受到资源局限性，科学课教学只能在教室。在做实验时材料不足现象普遍存在，学生也只能坐在教室听教师板书，将实验过程叙述一遍，或者是由教师示范，学生观看操作过程，结果产生以后由学生轮流去看，这样枯燥乏味的教学过程难以激发学生学习兴趣，并没有充分利用小学生活泼好动的特点。……