个体心理学提出：“人的一生，都在追求价值感和归属感。”价值感是个人存在的意义，归属感则是“我被需要”的心理需求。正面管教理念的指导下，我着力打造特色班级文化，拓展孩子们生命成长的空间，引导孩子们在班集体中寻找归属感和成就感，让班级成为师生共同成长的幸福家园。

一 、创新班级日志，打造温暖成长记录

“值日班长”制度，很多班主任在班级管理中都会使用到。我不仅教会孩子们会做值日班长的班务管理，还要求值日班长于当日记录下来点滴感受，重在表达在值日中发现的班级温暖瞬间。开始，很多同学记录下的都是同学们不良表现，不能用欣赏的眼光来看待别人成长。我饱含深情地在班级日志第一页写下了下面的文字： “每个人都是独特的存在，每个人身上都有闪光点。相信你，一定会用自己的热情和认真，为这个温暖的集体服务。留心班中小事，记录我们的美和感动！”

有同学在班级日志中描写了“帮助同学打造卫生”的过程。她写道：“中午，我看到值日生打扫卫生。虽然这不是我的职责，但是我还是伸出了帮助的手。当我和值日生一起打扫完卫生，很累，但是看着干净的教室，感受到无比开心。”

“班级日志”具有丰富内涵，它的存在，是生命成长的印记，是生生之间、师生之间情感联结的纽带，对于班级氛围塑造，提高班级生活的质量有着重要的推动作用。

二 、设计班级仪式，凝聚生命成长力量

“仪式感”是这几年特别流行的一个词语。……