黄光霞

摘要：初中历史知识涵盖内容较多，学生面对杂乱知识点不能用心整理与总结，从而出现记忆混乱等现象，不利于历史知识的科学运用。在初中历史课堂中，教师应站在初中生角度考虑，运用时政热点内容拉近学生与历史事件之间距离，同时引导学生对历史知识进行有效归纳，使得学生能够灵活运用所学知识与技能去解释历史事件，寻找到事件本质，强化学生历史学习能力。基于此，本文以沟通中外文明的“丝绸之路”为例，分析时政在中学历史课堂中的运用策略，力求将历史教学水平提升到一个新高度。

关键词：时政;初中历史;课堂教学;运用策略

在新时期下，初中历史教师运用现代教育技术，将时政热点成功引入历史课堂，带领学生从不同角度分析历史事件与时政热点内容，引导学生在探讨中感受人文历史，从而爱上历史，懂得用心去探索历史发展规律。在学习与探究的整个过程中，学生需要运用大量历史事件，通过深入分析与思考从时政热点话题中挖掘出各类学习资源，不仅将学生整体学习效率有效提升，同时也让学生思维呈现出发散性，对历史知识与时政事件有进一步理解，可以运用严谨语言去解释历史事件，有利于历史核心素养的形成。

一、重视时政话题引入，展现历史事件内涵

历史课程是以事实为依据，具有一定综合性。初中历史教师意识到历史是人文社会科学中的基础课程，必须加强时政话题引入力度，从不同层面引导学生分析历史事件，挖掘出不同事件的本质，体会到不同地区凸显的风土人情，主动探索历史知识，对学生感情因素有所拓展，也在最大限度上激发出学生探究欲望_[1]。……