何跃庆

摘要：当前各校都在开展教师信息技术应用能力工程2.0，信息化技术的快速发展在各个领域之中都得到了广泛的应用。微课作为一种全新的教学方式和教育模式，给我国更多小学生带来了前所未有的课堂体验，同时也丰富了传统形式下小学课堂的教学内容。文章对基于微课的小学数学课程有效教学策略进行研究，旨在为提高小学数学的教学效率和教学质量提供借鉴。

关键词：微课;小学数学;有效教学;策略

利用微课作为小学生学习的平台，发挥微课自身的高效性、畅通性和开放性，使小学信数学课堂真正地成为学生吸收知识、平等交流和良好互动的高效课堂。微课作为一种新型课程表现模式，在很短的时间内进入了大众视野并以蓬勃发展的姿态引起了众多一线教育工作者的注意。

一、微课概念的界定

微课最早出现在北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授60秒课程，还有纳皮尔大学T.P.Kee一分钟演讲中。当前热议的微课概念则是在2008年美国圣胡安学院David Penrose所提出的。

华南师范大学的焦建利老师认为，“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。_[1]

黎加厚根据教学论的系统观，认为“微课”是指时间在10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。_[2]

微课的核心内容是课堂教学视频，是传统教学环节中某一知识点、专题、实验活动的课堂实录。“微课”既不同于传统单一资源类型的课例、课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型学习资源。……