刘淑芬

【摘  要】小学阶段的学生由于年龄因素和形象思维的影响，在学习数学时普遍感觉难度较大，不易理解，此时就需要教师在教学过程中逐步培养学生爱“问”、勤“问”的学习习惯，通过问题引导的形式逐步培养学生的数学思维能力。本文围绕培养学生数学思维能力的相关问题，从不同角度具体分析从“问”中培养学生数学思维能力的策略。

【关键词】小学数学;思维能力;培养策略

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）11-0187-02

Cultivating Pupils' Mathematical Thinking Ability from Questions

（Heshan Primary School， Huian County， Fujian Province，China） Liu Shufen

【Abstract】Primary school students due to age factors and the image of thinking， in the study of mathematics generally feel more difficult to understand， this time requires teachers in the teaching process to gradually cultivate students love to ask， ask often learning habits， through the form of question guidance to gradually cultivate students' mathematical thinking ability.This paper focuses on the relevant issues of cultivating students' mathematical thinking ability and analyzes the strategies of cultivating students' mathematical thinking ability from different perspectives.

【Keywords】Primary school mathematics; Thinking ability; Training strategy

一、小學数学教学中培养学生数学思维能力的意义

随着我国新课程教学改革工作的不断推进与发展，传统小学数学课程教学的内容和形式都在发生着与时俱进的变化。现代化素质教育不仅要求学生在学习的过程中掌握基本的数学基础知识，同时还要求学生具备基本的数学思维能力，能够独立自主地分析和思考问题。为了有效达到这一教学目标，落实新课程教学要求，在日常小学数学教学过程中就必须通过多样化的教学策略去培养和发展学生数学思维。小学阶段的学生正处于学习习惯和学习能力养成的关键时期，在这一阶段中，学生思维能力具有很强的可塑性，在教学过程中通过教师的循循善诱和启发指导，能够帮助学生更加高效地完成学习过程，发展数学思维能力。因此，在日常小学数学课堂教学过程中，教师要结合学生学习认知特点和课程教学的大纲要求，多样化设计课堂教学形式。在学习实践中提高学生学习积极性，通过思维能力的培养，促使学生在掌握基础数学知识的同时，可以发散学习思维，促进学生创新能力和意识的形式，全面落实素质教育理念，发展学生综合学习能力。……