【摘要】“六要素”整合下的英语学习活动观是新课标英语教学的重要指导思想，为英语阅读教学的高效开展提供了强有力的理论依据。然而，纵观目前高中英语阅读教学现状可以发现，教师仍然采用碎片化的文本解读方式进行讲解，阅读任务的设计仅停留在浅层次，使得高中英语阅读教学质量整体不高。基于英语学习活动观下的阅读教学，关注到学科育人这一层面，主张变革学生的阅读学习方式，强调阅读自主性的培养，在学科教学中落实核心素养。新时期，高中英语教师应如何将学习活动观运用于阅读教学中，从而培养学生的语言技能、习得语言知识，这是高中英语教学的重要课题。本文将对基于英语学习活动观的高中英语阅读教学展开分析。

【关键词】高中;英语;阅读教学;学习活动观

【作者简介】郭俊彬，广东实验中学。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出英语学习活动观“六要素”，即主题情境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。这一学习方式体现了核心素养的课程教学要求，倡导教师通过创设英语学习活动，引导学生转变学习方式，提升他们的语言运用能力、思维品质以及文化素养，从而达到学科育人的效果。阅读属于高中英语教学的重要板块，是培养学生核心素养的重要依托。原有单一性、片面性的教学形式难以满足新课改下的教学需求，高中英语教师应探寻学习活动观与阅读教学的融合点，弱化应试教育思想，从课堂教学实践的角度探索英语学习活动观下的阅读教学新模式。……