摘 要：普通高中英语强调英语核心素养的培养，具有工具性和人文性统一的特点，旨在帮助学生进一步提升英语学习和运用能力，为学生终身发展打下良好基础。而为了实现这一目标，结合高中英语教学内容，本文探究了学习活动观下的教学实践，以2017年全国2卷B篇阅读为例进行了教学活动设计。

关键词：高中；学习活动观；英语实践

学习活动观是普通高中英语课程所倡导的学习方式，具体而言，是以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、技能、学习策略等内容的综合性、关联性和实践性强的英语教学活动。而学习活动观的意义在于在一定的主题语境中，学生在解决问题的系列学习过程中，可以独自运用语言技能，获得、整合语言文化知识，对比探究文化内涵，掌握学习策略，培养创造性思维，实现“输入-内化-输出”三位一体，“语言-文化-思维”互生互长，最终整体强化学生的语言运用能力和逻辑思维能力。那么，基于学习活动观的课堂该如何组织呢？接下来，我以2017年全国2卷B篇阅读为例进行了详细解读。

一、 以话题为引导，创建问题情境，激趣阅读

播放《Forever Friend》，然后提出两个问题：

Q1：Do you have good friends？Why do you think he/she is your good friend？

Q2：Will a friend be someone to share secrets with，tell jokes to and meet often？

设计意图：播放歌曲的目的在于营造轻松的阅读氛围，同时引出话题，即“朋友”。而提出问题的目的在于引发学生思考，激发探究、解答的欲望，继而激发阅读兴趣，主动阅读文本，为高效阅读奠定了基础。

二、 理解语篇内容，梳理解读归纳，掌握方法

要求学生阅读三遍文本。……