徐传兴

摘 要：作业是巩固所学知识的重要途径，学生通过完成作业可以检验自身的学习情况，发现存在的不足，从而进行弥补。文章结合教学实践，对高中地理教学中有效作业的设计进行探究，以增强作业的多样性、趣味性，调动学生完成作业的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，发展学生地理学科素养。

关键词：高中地理;有效;作业设计;教学效率;教学质量;学科素养

中图分类号：G633.55 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）03-0134-02

地理作业作为课堂教学的延伸和拓展，在巩固课堂知识、发展学生能力和培养学生核心素养方面有着重要作用。从以往高中地理教学情况来看，地理作业的设计过于单一，仅仅停留在理论知识的考查与记忆层面，导致学生逐渐失去做作业的兴趣，做作业只是为了完成任务。这种作业设计无法让学生真正通过作业检验自身存在的问题，还会产生抄袭、不及时完成作业的现象。在新课改背景下，高中地理教学应创新作业方式，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提升学习能力。

一、高中地理教学中作业布置现状

1.作业量过大

高中生每天都需要面对大量的学科作业，地理学科作业是其中的一种。伴随着地理知识学习的深入，教师布置的地理作业越来越多。这时，学生开始疲于做作业，并且表现出消极情绪。笔者对高一年级普通班的200名学生进行调查，分析学生完成地理作业情况以及地理作业布置情况。其中，大约30%的普通班学生可以独立完成地理作业，完成作业的积极性也比较高，但剩余学生多数存在应付现象和不完成作业现象。……