姚永峰

摘 要：在语文作文教学中，基于学生的学习差异性，教师可对分类指导作文教学进行研究和创新，激发学生写作潜能，调动学生写作的积极性和主动性，提高学生写作能力。文章结合教学实践，对语文作文分类指导教学的创新进行论述，旨在為语文作文教学提供帮助和借鉴，促进语文作文教学的发展。

关键词：小学语文;写作教学;分类指导;创新;写作能力

中图分类号：G623.24 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）03-0130-02

作文教学是语文教学的重要组成部分，对学生语文素养的提升具有重要影响。教师采用作文分类指导教学，可根据学生的写作基础制订教学计划，并不断进行创新，以激发学生写作潜能，调动学生写作的积极性和主动性，提高学生写作能力。

一、分类指导教学

学生个体的思维、成长、想象力都存在客观差异，教师应认识到该问题，并以此为基础开展相关教学工作。在“应试教育”背景下，教师弱化了学生主体性，没有客观地认识学生学习差异性，而是基于自身开展统一式的教学。在统一式的教学模式下，教师仅设计一套教学方案，在课堂上开展固定不变的教学。在这种教学模式下，学生之间的差异不断扩大，出现了两极分化的现象，直接影响到学生的学习与成长。

基于素质教育改革背景，教师尝试开展分类指导教学。在该教学模式下，教师主动突出学生学习主体性，给予学生自主学习空间。分类指导赋予了学生更多的主观能动性，为教学改革开辟了新路径。……