李宝龙 李莹

摘  要 在深层次信息技术应用背景下，线上线下教学高度融合，尽可能将信息化教学与评价相结合，在教学活动中进行评价。教学过程分级评价，分合格性评价—发展性评价两级，基于迪·芬克的“重要的学习”理论的教学目标、教学活动、学习评价环节三要素，从基础知识、应用能力、整合能力、人际交往、关爱、学习方法等多个方面，在信息化教学全过程进行信息化教学评价。

关键词 混合式教学;信息化教学评价体系;計算机网络类课

程;智慧课堂

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）06-0105-03

Research on Evaluation System of Computer Network Course Informatization Teaching under Mixed Teaching Mode//LI Bao-long， LI Ying

Abstract Under the background of in-depth information technology application， online and offline teaching are highly integrated， and information-based teaching and evaluation are combined as much as possible， evaluation is integrated into teaching， and evaluation is carried out in teaching activities. Graded Evaluation of Teaching Process， there are two levels of qualification evaluation-developmental evaluation. Based on Di Fink’s “important learning” theory， the three elements of teaching goals， teaching activities， and learning evaluation links， from basic knowledge， application ability， Integrating ability， interpersonal communication， caring， learning methods and other aspects， carry out informatization teaching evaluation in the whole process of informatization teaching.

Key words mixed teaching; evaluation system of informatization teaching; computer network course; wisdom classroom

0 引言

随着信息化技术的发展，线上线下混合式教学逐渐成为各大高校发挥教学效果的主要方式，通过线上线下相结合，可以把学习者由浅入深地引入专业知识领域。伴随着混合式教学的发展，对教师教学评价、学生评价、教学资源评价、教学效果评价也开始借助信息化平台由结果性评教转向过程性评价，评价办法也可以分级处理，即由合格性评价到发展性评价。计算机网络类课程因其特点较适合线上线下混合式教学模式，为达到较好的教学效果，探索利用信息化平台对课程进行评价是必要的。

1 计算机网络类课程传统评价体系存在的问题

偏重结果性评价，轻视过程性评价  计算机网络类课程理论教学和实践教学几乎各占一半课时，其中实践类教学占比稍多。教学模块依据项目要求设置项目实践任务，教师一个一个地教授每个项目任务，学生跟着学习每一个项目任务，中间没有反馈学生的接受程度，教师只能从平时学生上交的作业中察觉学生学习效果，而学生的反馈往往容易忽略。……