李勤 高洁

【摘 要】面向未来的儿童需要全面发展，南京市立贤小学“新六艺”课程群建构的是一种扁平式相互交融的课程体系。学校通过“新六艺”课程群的实施，关注儿童真正的学习需求，突破知识的边界和学习的边界，确立整合的学习观，引导学生综合学习、跨领域学习，促进儿童核心素养的发展。

【关键词】跨边界学习;“新六艺”课程群;核心素养

【中图分类号】G622.3  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）19-0048-02

【作者简介】1.李勤，南京市立贤小学（南京，210028）副校长，高级教师;2.高洁，南京市立贤小学（南京，210028）教科室主任，一级教师。

“跨边界学习”是跨越学科的边界，向外界学习并寻求多元素交叉的新型学习方式。“跨边界学习”体现了学习的丰富内涵和多维的意义价值。学习不仅要掌握书本知识，更是通过知识引起学习者内在素养的变化。南京市立贤小学面向儿童未来的“新六艺”课程群建构的是一种扁平式相互交融的课程体系。课程架构指向学生生命当下和未来，在探寻、实验、构建、完善的过程中努力实现核心素养和综合素质发展的育人目标，助力学生跨边界学习。

一、“新六艺”课程群的内容架构

站在未来的视角反思儿童“新六艺”课程群，儿童，其作为完整“人”的本位的价值实现，应当成为本课程群最終的培养目标。“新六艺”课程群目标内涵及其对应的低、中、高年段，组成儿童“新六艺”。“礼”基础课程有道德与法治、品德与社会等，活动课程有大拇指电视台、立贤好少年等，特色课程有国际礼仪课程、习惯课程。……