【摘 要】高中生自我教育就是作为教育主体的人自己对自己的教育。人既是教育的主体，又是教育的客体，是主体的“我”不断地对社会和客体的“我”进行反馈，能动地加以认识和评价，自主地进行监督和调控，不断地进行自我修正和改造，在生理、心理、道德、文化等素质上实现自我完善的高级活动。高中生通过自我教育可以达到完善自己人格的目的，而学校要创设多种教育情境激发学生自我教育的潜能、让学生在民主化管理、德育活动、劳动实践中进行自我教育。

【关键词】高中生;自我教育;完善人格

【中图分类号】G423.07  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）19-0050-02

【作者简介】韩辉，江苏省宜兴市官林中学（江苏宜兴，214251）党支部书记、校长，高级教师。

自我教育是学生作为教育主体的人自己对自己的教育，自我教育必须通过个人的活动，如学习、交往、劳动等来进行和实现。人较难直接认识和教育自己，而主要通过劳动，通过与他人的交往，通过与自身以外的客体相互作用而间接地达成。活动可以使主体“走出”自身，在认识对象中反观自身，从而达到正确认识自己、评价自己的目的。

一、通过民主化管理激发学生自我教育

学生自主管理模式可实行班级、年级、校级三级自主管理体系。班级自主管理委员会为第一级组织，通过班级成员民主推选产生，分管班级卫生、纪检、学习、劳动、文体、宣传、团建、志愿服務等方面工作。然后在班级自主管理委员会的基础上，成立年级自主管理委员会，分部门管理整个年级的事务。……