【摘 要】教育发展应顺应经济社会发展的节律。深化基础教育改革、推进基础教育现代化刻不容缓，基础教育的现代化需通过学校课程建构的现代化加以实现。未来课程架构正从以学科知识为逻辑走向以学生个性化学习立场为逻辑的具身课程。具身课程与小学生认知发展特点相符，具有追求学习者与学习内容的互动体验性，注重从学生个体立场出发的差异性，追求动态开放的情境性，师生共同研发的创生性四个方面的特征。身体释放、个性化挖掘、情境空间延展、过程生成、评价多元五条路径，可以促进课程架构具身化在小学教学中的实践和实现。

【关键词】基础教育改革;课程架构;课程具身化

【中图分类号】G471  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）19-0026-05

【作者简介】刘希娅，重庆市九龙坡区谢家湾小学（重庆，400050）校长、党委副书记，正高级教师，重庆市特级教师，国务院政府特殊津贴专家。

教育发展应顺应经济社会发展的节律。深化基础教育改革，推进基础教育现代化刻不容缓。基础教育的现代化需通过学校课程建构的现代化加以实现。

课程架构是将教学目标和教学效果连接起来的纽带，是课程的中心和内容，包含教学目标、教学内容、教学重难点等组成部分。课程架构决定着教师在教学实践时的目标定向、内容设计、方法选择等，学生中心课程架构强调以学生的动机和需要为课程设计的基础。以学生动机与需求为核心建构课程体系，需要致力于消除身心分离，增加身体体验，建构整体联结的课程架构观，真正促进学生对知识本质的理解，更好地将知识进行联结，促进学生的自我建构。……