陈树平

摘   要： 随机应变的跨文化交际能力及精通流利的语言学习能力是学习高职英语的最高境界，是每个高职高专学生学习生涯的最高追求。对于高职高专英语课程教学的一系列要求，英语口语交际能力及基本要求在新颁布的条例中都做出了合理整顿，将跨文化交际能力作为高职学生英语学习的训练重点。为深入研究及激发学生跨文化英语的学习动力，务必先了解学生英语学习中哪些是阻碍，继而改变英语教学理念，将跨文化的交际能力作为重点培养对象。本文主要对高职英语教学过程中学生存在的问题及跨文化教学相关问题进行探讨。

关键词： 高职英语   跨文化   教学研究

1.引言

在高职英语教学过程中，一般情况下，教师仅仅将英语的单词、句子、语言法则和固定短语作为重点学习内容，忽略跨国文化之间的联系及高职英语语言，致使学生在学习英语阶段，语法使用不当，语言表达错误等，这是学生对于中西文化差异了解甚少导致的。在英语教学过程中，要将学生的语言表达能力及主动执行能力放在首位。让学生对外国文化提起高度重视，提高跨文化交际能力，加深对外国文化的了解和认识。因此，在英语教学过程中，重视跨国文化的传播将是高职学生英语学习的核心。

2.混合式教学模式的定义及理论基础

2.1混合式教学模式的定义

对于如何定义混合式教學，国内外学者早做出研讨。Russell Tsguthorpe和Charles R. Graham（2003）指出：“在线学习活动结合面对面学习活动就组合了混合学习环境。……