沈允琴

摘   要： 随着教育体制改革进一步推进，阅读在高考英语中的地位越来越重要。为了与高考指挥棒保持一致，中考对阅读的要求越来越高。阅读不仅强调快速寻找细节信息，更强调归纳、理解和推断。如何提高学生的阅读能力成为初中英语的主要教学目标，如何有效开展阅读教学成为中学老师的教学任务之一。Krashen的输入假说为我们提供了一种非常有效的探索途径。

关键词： Krashen的输入假说   二语习得   能力

一、Krashen的输入假说

Krashen的输入假说对二语习得产生了很大的影响，极大地影响了课堂教学方法，对中学英语教学，特别是阅读教学，有很重要的指导作用。

Krashen（1985）的五个假说由五个相互关联的假说组成，在二语习得研究中占有至关重要的地位。这五个假说是一个整体，展示了Krashen的主要主张。在这五个假说中，输入假说是核心。尽管Krashen的输入假说存在一些不足之处，但希望通过对它的分析，得出对英语阅读教学的启示。

语言输入可能是二语习得中最重要的词汇之一。没有输入，第二语言学习者就不能学好一门语言。从Krashen的角度来看，输入假说可能是二语习得理论中最重要的一个概念，试图解决的是“我们如何获得语言”这个问题。我们假设习得是语言学习的中心，学习是在习得的外围，教学法的目的则是从学习到习得，鼓励进一步习得。如何通过“自然发展序列”，达到从一个点到另一个点的目的，取得进步这个问题就变得至关重要。简单地说，这个假说指我们是通过理解输入获得语言的，这些输入超出了目前的习得能力水平。……