阮晶

摘   要： 写作是研究生入学英语考试的重点和难点。大部分备考学生英语写作水平不高，缺乏有效的策略提高写作技能。弗劳尔-海耶斯的写作过程模型从认知心理学视角解释了写作活动的过程，揭示了影响写作结果的相关因素。基于该模式，教师在考研英语写作教学中，可以结合学生的认知特点，对备考学生进行阶段性训练，促进学生写作技能的全面提升。

关键词： 写作认知过程模式   写作教学   考研英语

一、引言

近年来，报考硕士研究生的人数不断增加。2020年考研人数达到了341万，较2019年增长了51万，可见考研仍是大学毕业生的热门选择。为此我校开设了考研英语辅导班，为备考学子助力。英语是大部分考研学生的必考科目，英语试卷中写作占30%的分值，英语写作是非英语专业学生的弱点之一。一些学生下了很大工夫背誦写作模板和词汇书，并结合各类批改作文的App修改作文，收效却不理想。写作成为考研英语教学重点之一。目前，关于考研英语写作的研究主要涉及考研英语写作的文体特点及学生的错误分析，较少研究涉及写作过程中的认知心理。考研英语写作教学缺乏系统的理论指导。二十世纪八十年代以来，认知范式开始成为西方写作心理研究的主导。学者们开始探讨写作的心理过程并据此设计有效的写作教学方法。本文从弗劳尔-海耶斯的写作认知模式分析影响备考学生英语写作水平的认知因素，通过认知策略提高学生的考研英语写作水平，为考研英语教学实践提供一定的理论支撑和实践策略。……