程飘云　辛园秋

摘   要： 多元智能理论的内涵和特征让人们对智能的本质有了深入的了解和认可，启示人们对教学理念和教学实践进行变革和创新。将多元智能理论与中职语文整合，对教师教学有着重要的指导意义，有助于教师和学生多元智能的全面发展，也有助于教学质量和学习质量的提高，实现教学相长。

关键词： 多元智能理论   中职语文   整合与教学   智能发展

多元智能理论基于原有的传统智能提出人类正常个体皆有八种智能，即“言语—语言智能、数理—逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、内省智能和自然观察智能”，依次对应的功能为：“个体对语言文字的掌握、运用和表现的能力”“个体对数学思维、逻辑推理及科学分析的能力”“个体不仅在脑中能够形成外部空间世界的模式，还能够运用和操作这种模式的能力”“个体感受、辨别、记忆和表达音乐的能力”“个体处理物体和调整身体的能力”“个体能够善解人意，与人有效交往的能力”“个体认识、了解和反省自我和自我知觉的能力”和“个体观察自然界和环境中的各种形态，并对物体进行辨认和分类，以及具备理解和环境相关的种种现象的能力”。就人类个体而言，这些智能的发展各不相同，表现形式也各异，并且会受适当的内外环境和教育方式等因素的影响而发展至相当的高度。此外，这八种智能并非独立存在，而是互联互补，一起分工协作，共同发展，为此它们存在五大基本特征：整体性、差异性、实践性、开发性和情景性。……