中学体育在发展过程中的问题研究

2021-05-06郑振亚

艺术科技 2021年4期

摘要：本文运用文献资料、“实感”调查、数理统计等研究方法，在过去5到10年期间，对中学体育相关的师资、教学、课外活动等内容的发展变化情况进行深入研究，结果表明：第一，中学体育教师数量及业务能力不能满足学校体育工作需要，场地器材匮乏，影响体育活动开展;第二，学生对体育运动整体兴趣不高，但较重视体育课，学校体育发展有陷入应试教育困境的趋势;第三，体育教学计划执行情况不容乐观;第四，学校运动会开展基本符合国家要求，但参与学生数量有下降趋势。

关键词：中学;学校体育;体育活动;发展变化

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）04-0-02

0 前言

2015年11月25日，国家体育总局发布《2014年国民体质监测公报》，结果显示学生体质与健康状况总体有所改善，但依然面临学生视力不良检出率居高、肥胖检出率上升等问题。我国发布《学校体育工作条例》等一系列重要文件，对学校体育越来越重视，学校体育的发展取得了非常大的成果，但是面临的形势依然严峻。本文通过对参加浙江省“国培计划”的中学体育教师发放问卷（91份），对过去5到10年中学体育发展变化进行研究，深入了解变化趋势，寻找变化过程中出现的问题，分析探索问题的深层次原因，进而促进学校体育健康发展，为国家相关管理部门、学校等共同促进学校体育良性发展制定对策提供参考[1]。

1 中学体育教师师资变化分析

1.1 师资职称变化分析

如表1所示，职称方面显著提高项有21所学校，占比25%;稍微提高项有38所学校，占比46%;没有变化项有24所学校，占比29%。综合来看，有提升变化的学校占比71%，我国中学体育教师职称整体水平处于上升态势[2]。

1.2 教师配备数量及兼职情况

在对中学体育教师配备数量是否满足学校的教学、业余训练等体育工作需要的调查中，非常满足占比10%，比较满足占比33%，满足占比31%，不满足占比18%，非常不满足占比8%。数据表明[3]，有74%的学校的体育教师配备数量基本可以完成学校体育工作，有26%的学校的体育教师配备数量满足不了体育工作的需要，我们还要继续重视专业体育教师的培养，缓解中学体育教师配置不足的问题[4]。

中学体育教师除了担任专职体育教师外，还兼有学校其他职位。兼职班主任工作的占比最多，其次为后勤、教导处，还有14位教师兼职其他工作，1位教师教有其他学科课程;同时兼职2项以上的体育教师占比29%;没有兼职的体育教师占比20%。从以上数据可知，中学体育教师兼职现象比较普遍，以班主任、后勤、教导处为主。

1.3 中学体育教师的学校地位感知情况

与过去5到10年相比，学校领导对体育工作的态度变化方面，有20%的中学体育教师表示学校领导更加重视体育工作，稍重视占比41%，没有变化占比25%，稍不重视占比10%，更加不重视占比4%;体育教师在学校地位的变化方面，3%认为明显高于过去，稍高于过去占比23%，基本没有变化63%，明显低于过去占比11%。以上数据表明，61%的中学体育教师认为学校领导对学校体育工作的重视程度高于过去，说明学校的体育工作越来越受到关注;此外，61%的中学体育教师认为自己的地位并没有得到有效提高，学校体育工作受到领导的重视并没有直接提高体育教师在学校地位[5]。学校领导对体育工作的重视不但会促进学校体育工作的开展和发展，也会促进体育教师各项工作的顺利开展，使体育教师在工作过程中取得更好的成绩和成就，进而促进中学体育教师在学校地位的提升[6]。

1.4 体育教师工作量变化分析

通过数据分析，有12位教师认为本校体育教师工作量与过去5到10年相比工作量增加50%以上，占比15%;21位教师认为工作增加不足50%，占比25%;46位教师认为基本持平，占比最大，为55%;3位教师认为工作减少不足50%，占比4%;1位教师认为工作减少50%以上，占比1%。数据表明，中学体育教师工作量整体有所增加，且增加幅度较大。从另一方面看，国家重视学生体质，进而重视学校体育，必将导致体育教师的体育课程工作量增加[7]。

2 体育课教学变化情况

2.1 教学计划完成程度

能够完成教学任务的体育教师有57位，不能的有43位，各占比57%、43%。如表2所示，未完成计划的原因中，其他繁重工作排在首位，其次为学校占用体育课时间，然后为迎接检查、其他原因、其他学科经常占用体育课。以上数据表明，初中部分学校体育工作不能完成学期计划，最主要的影响因素为繁重的其他工作任务[8]。

2.2 学校场地器材变化分析

在學校体育场地生均面积方面，从数量上看，47%的体育教师认为学校体育场地生均面积高于过去，30%的体育教师认为基本没有变化，21%的体育教师认为低于过去;场地设施条件变化中，73%的教师认为现在的场地设施条件好于过去，只有13%的教师认为不如以前;器材人均数量方面，57%的教师认为高于过去，23%的教师认为基本没有变化，16%的教师认为低于过去。数据表明，如今学校体育场地设施进一步完善，面积和器材数量增加，但生均面积和器材生均数量仍有待提升，要注重学校体育场地建设，做到场地建设、器材配备与学生数量协调发展。

如表3所示，60%的教师认为学校体育场地设施能够满足体育教学，认为一般和不能满足的都为20%;47%的教师认为学校体育场地设施能够满足课外体育活动，认为一般和不能满足的各为16%和35%;57%的教师认为学校体育场地设施能够满足课余体育训练，认为一般和不能满足的各为26%和17%。以上数据表明，满足使用占比排序为体育教学、课余体育训练、课外体育活动，无法满足使用占比排序为课外体育活动、体育教学、课余体育训练，由此表明，学校体育设施可以满足基本的教学，但为保障学生的体质健康，保证学生每天锻炼一小时，课外活动必不可少，场地设施不足为阻碍课外活动的主要因素。

2.3 教学评价变化分析

分析可知，体育工作及学生体育成绩在10位体育教师所在学校中是先进班主任评选条件之一，在12位体育教师所在学校中是升学毕业条件之一，在各20位体育教师所在学校中分别是先进班级、三好学生评选条件之一，有34位体育教师选为其他，其中大多数老师注明“不作为评选条件”“不参考体育”等，说明体育工作及学生体育成绩在老师和学生的评优中不受重视，所占比重较小。

2.4 体育教学成功经验与改进调查情况

通过对一线教师关于所在学校体育教学最成功经验的调查，经过统计、归纳、分类，可以得出以下几个层面的信息：第一，体育教师是基础，要以身作则，精炼业务，相互学习，团结协作;第二，开展试行分项教学，即学生可以自由选择自己喜欢的体育运动项目;第三，学校领导要支持学校体育工作，保证体育教学和课余活动时间不被占用，能够正常开展学校各项体育工作。

针对体育教师所在学校在体育教学方面最需要改进的问题，得到的回答比较复杂，总体可以概括为3个方面：其一，体育教师方面，涉及体育教师数量、能力、工作热情、教学方式等;其二，体育场地器材;其三，学校管理方面，比如体育工作开展、课程安排等。

2.5 学生态度变化分析

学习态度以及学习兴趣都呈现下降趋势且幅度明显，而对体育课的重视程度有所上升，说明学生对体育关注度不够，不太感兴趣，但由于一些原因，体育课受重视程度较高，比如体育考核、中招体育考试等。

3 体育竞赛开展变化情况

3.1 课余训练变化分析

在学校整体重视程度增加的情况下，学生参加课余训练的整体数量在减少，学校重视程度的增加并不一定能促进学生积极参加课余训练。此外，在学校课余训练安排方面，调查结果显示，有50%的学校能够保持全年较系统的安排训练，32%的学校在比赛时进行集训，说明学校的体育竞赛训练安排工作开展较好。

3.2 比赛规模变化分析

学校体育竞赛一般包含校内田径运动会、校内单项体育项目比赛、校外体育比赛等。通过调查发现，有60%以上的体育教师所在学校能做到每年举办一次田径运动会，有34%的体育教师所在学校能做到每年两次运动会，符合我国《学校体育工作条例》中关于“学校每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会”的规定，初中学校田径运动会举办情况相对较好。

4 建议

4.1 加强师资与场地器材建设

配齐配强体育教师，加强体育教师继续教育培训;在遵循国家规定的前提下，结合各地市学校特点及规模，灵活调整安排场地设施建设和器材配备。

4.2 着重培养学生终身体育意识

注重培养学生的体育爱好，充分结合升学体育考试、体育测试等国家政策，培养学生的终身体育意识，提高学生积极性。既要授之以鱼，更要授之以渔，避免走入体育应试教育误区。

4.3 创新比赛内容，提高学生参与率

充分發挥比赛的影响力，鼓励学生积极参与，同时适当增加具有游戏性质、娱乐性质的师生相互配合的比赛项目，提升学生参与率，并把“积极参与”“参与就是突破自己”等理念传递给学生。

4.4 加强监督，完善管理体系

高标准做好教学计划制定和课程表安排，严格按照课程计划执行并进行监督，由国家相关管理部门进行督导考核，确保教学计划的执行和课外活动的开展，保证体育活动时间。

5 结语

河南省中小学“每天锻炼一小时”活动开展的实际情况仍存在不足之处，需要不断提高和改善，使活动高效率、高质量开展，最终促进河南省中小学生保持健康体质。

参考文献：