李子骐

摘   要： 从原有的思政课程转变成课程思政，创建全员育人的思政新格局，真正实现专业课程教育和思政课程教育协同共行，是当前高等院校教学变革的关键方向。本文阐述课程思政观念具有的价值意蕴，分析课程思政在高校育人体制中存在的问题，提出高校基于新时代“课程思政”背景的育人模式改革路径，以期有效促进思政课改革的发展。

关键词： 新时代   课程思政   育人模式

课程思政作为思想政治课程的有效补充，打破了以往大学思政教学的狭隘理念，扩大了高等院校思政教学团队，拓展了高校大学生思政教学载体。为新时期高等院校在课程思政背景下培育哪种人、如何培育及为谁培育这些問题提供了明确的改革发展方向。

一、课程思政观念具有的价值意蕴

（一）为解决三全育人问题提供有效途径

长期以来，高等院校思政教学始终处在“孤岛”，最关键的因素是专业课任职教师过于重视知识教授，忽视了思想价值的有效引领，大学生思想政治工作被看作思政课任职教师与班级辅导员的工作任务与工作责任，其他学科教师强化育人意识与育德能力的自主性与积极性较低。追根溯源是思政工作体制未能将学科体制、教材体制、管理体制实行融会贯通，未能构成三全育人格局。不管是思想政治课程、专业课程，还是通识课程，主要目的均是学生的自由与综合发展，从教学的本质和最终目标来看，课程思政真正实现了统一。……