张仕胜

摘 要：情境教学法作为一种新型的教学方法，在小学数学教学中得到应用广泛，并受到教师的青睐。通过情境的构建，既能够启发学生的思维，还能够使学生“爱学数学、学好数学”。可见，将情境教学法作用到小学数学课堂中是十分必要的。本文笔者以小学数学学科为切入点，从以下三个方面对这一方法的具体应用展开分析。

关键词：小学数学;情境教学;问题;生活;游戏

数学是小學阶段的一门基础课程，也是学生建立数学思维的重要过程。在传统教学理念下，教师常常将知识以灌输的方式传授给学生，这样造成学生的学习行为变得较为被动，甚至使得学生产生厌学心理。对此，教师作为课程的构建者，应深入分析小学生的认知发展现状，并结合具体的教学内容设计课堂情境，使教学的各个要素达到有机统一，这样不仅能够给学生情感冲击，调动他们学习的积极性，还能够给学生自主探究新知识的空间，使他们完成新知识的自主构建，以此完善他们的数学认知结构。

一、设置问题情境，引发思维意识

问题是数学的核心，也是引发学生思维意识的驱动力。在实际教学中，教师应结合具体的教学目标设置问题情境，使问题与学生的“最近发展区”达到有机统一，这样不仅能够促进学生独立思考、探究，调动他们的思维积极性，还能够以问题为导向，不断体会到新知识的建立过程，从而使他们的数学认知水平得到不断提升。……