陈蓓

摘 要：识字教学是小学语文教学的重点，也是阅读和习作的基础。随着课程改革的不断深化，需要我们认真审视并着力克服当前语文课堂识字教学中出现的种种“失位”现象，加强对识字教学的重视程度，明晰目标，丰富识字教学的方式和方法，促进课堂教学有效化，切实提高识字教学的质量和有效性，为此，本人理论联系实际，在研读了既有相关文献资料的基础上，结合自身多年来的识字教学经验，就小学语文识字教学进行了探究与思考。

关键词：小学语文;识字教学;质量提高;探究思考

众所周知，文字是人类步入文明的一大标志，是民族文化的载体，学习文字的过程也就是了解民族文化的过程。中华民族的母语就是汉字，同时也是中华民族文化的结晶，对汉语的学习和研究具有很重要的意义。因此，我们一线教师作为学生识字教学的引导者、帮助者、促进者、监督者，当然需要发挥自己全方位的力量，努力为学生带来尽可能丰富、多彩的识字课堂，让学生感受到识字的精彩，发挥其学习的热情和主动性，让学生拥有更精彩的识字学习体验。

一、提高趣味性为前提，让学生开心识字

识字教学主要在小学低段进行，这一阶段的小学生，他们对学习没有明确的概念，正处于适应、熟悉学校生活的基础阶段，他们不能长时间的集中精力，活泼好动，对此，对新的人、事、物比较感兴趣，鉴于此，我们就应该尽可能的提高识字教学的趣味性，让学生感受到识字的快乐，更好的激发其兴趣和注意力，为更优质识字教学效果的获得奠定更坚实的基础。……