肖辉

[摘  要] 《普通高中数学课程标准（2017年版）》的实施是深化普通高中课程改革的重要环节，更加突出以学生发展为本，把立德树人作为教育的根本任务，着重提出培养和提高学生的数学核心素养. 课程结构发生了很大的变化，更加关注数学逻辑体系、内容主线、知识之间的联系，重视数学实践和数学文化，课程内容以主题式展开替代过去的模块组合. 核心素养并不是与生俱来的，而是通过后天教育习得的. 只注重知识点的课时教学设计，学科视角就容易受限，不利于培养学生从全局看问题和解决问题的能力，从而难以聚焦学生核心素养的形成. 单元教学可以站在“学生为本”的角度，以学科具体核心素养为纲领，整合优化课程结构，突出主线，避免狭隘的课时视角，以“大观念”的视野让学生的学科核心素养得到提升.

[关键词] 高中数学;单元教学设计;指数函数

章建跃博士在2012年《中小学数学（高中版）》的“编后漫笔”中提出：“注重整体性才是好数学教学.”具体来说，就是“教学中应注意沟通各部分内容之间的联系，通过类比、联想、知识的迁移和应用等方式，使学生体会知识之间的有机联系，感受数学的整体性，进一步理解数学的本质，提高解决问题的能力”.

单元教学设计是在整体把握教材的基础上，用全局的眼光、系统的方法把教材中具有内在联系的知识进行整合、重组并形成相对完整、动态的教学设计. 主张学生的学习内容与学习活……