韩步锋

摘 要：开放性教学能为课堂带来生机与活力，历史教师应积极探索高中历史课堂开放性教学的有效途径，为学生营造开放性的课堂教学环境。文章分析开放性教学的特点和内容，提出开放性教学的策略，强调以生为本，在开放性教学情境中给学生提供更多自主、自由的学习时间和空间。

关键词：高中历史;开放性教学;探索;实践

中图分类号：G633.51 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）01-0120-02

当前高中历史教学受到来自高考的压力，比较枯燥、无味，不利于激发学生的历史学习兴趣。同时，在这种“应试教育”背景下，学生自主学习和互动的时间不多，久而久之就会过度依赖教师的讲解，失去自主学习能力。为了转变传统的“应试教育”模式，本文从开放性教学的特点入手，尝试探索高中历史课堂开放性教学的有效方式，以促进高中历史教学的改革与创新。

一、开放性教学的特点及内容

与传统“应试教育”模式相比，开放性教学具有趣味性、自主性、多样性的教学特点。首先，传统应试教学主要体现为“输入式”的教学形式，大部分学生被动地接受教育，导致学生逐渐失去学习的兴趣与热情。但开放性教学具有趣味性及自主性的特点，它能够引导学生主动质疑课程内容，并为学生提供一个较为自由的开放性探究环境，有利于激发学生的学习积极性。其次，开放性教学能够使历史教学体现出多样化特征，即在课堂教学内容和教学方式上，开放性教学都体现出更为灵活多变的特点，也给予学生充分的自主学习时间及空间，从而能够有效推动学生的学习与成长。……