【摘要】初中古诗教学的死记硬背模式让学生厌烦，老师头疼。老师一直以中考为指挥棒，急功近利，只为默写的几分，而把中国传统文化的精髓远远抛之脑后。笔者认为，用中国风歌曲作为载体，激发学生兴趣，引导学生大胆尝试，让跳跃的诗歌散文化，让背诵变得简单，让写作充满美感，让学生灵动起来。

【关键词】诗歌教学;散文化;中国风歌曲;背默;写作;语言表达

【中图分类号】G633              【文獻标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）10-0007-02

【本文著录格式】王睿凯.诗歌灵动散文化，水到渠成现美文——巧用中国风歌曲诗化学生的语言表达[J].课外语文，2021，20（10）：7-8.

一、中国风歌曲的起源、定义及特点介绍

中国是诗歌的王国，古往今来留下的经典诗歌浩如烟海，而几千年来中国诗歌与音乐有着密切的联系，诗乐结合具有悠久的传统。这就有了“歌诗”一说。赵飞在《中国古代歌诗与当代歌词鉴赏》中提出古代“歌诗”的定义：“歌诗是一种独立而特殊的文体，是指合乐的诗歌。”这种文体除了具有一般诗歌所应有的一切艺术特征和表现手法外，更加注重抒写对现实生活的强烈感受，更注重运用语言文字鲜明的节奏和韵律，更注重与音乐的形式和体裁的协调，是具有优美音乐性的最高语言艺术。近年来涌现的一些中国风歌曲也有类似的特点。

中国风歌曲的定义，还没有官方的论证。经过网络整合，较普遍的定义是——中国风的歌曲以“宫调式”为主旋律。大量运用中国乐器，如二胡、古筝、箫、琵琶……唱腔上运用了中国民歌或戏曲方式。