张宏贵

摘 要：多媒体技术可把抽象的理论知识形象化，让物理教学具有活力和生命力。在物理实验教学中，教师可结合多媒体技术的特点和优势，摆脱物理实验的条件限制，充分展示实验的细节和过程，避免进行对仪器和设备损耗较大的实验以及需要消耗大量时间的实验。文章探讨多媒体技术在物理实验教学中的应用策略。

关键词：多媒体技术;物理实验;应用;兴趣;能力

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0136-02

在物理实验教学中，部分教师强调理论知识的传授，而没有充分发挥实验教学的优势，如实验原理的科学性、操作的独立性、参与的广泛性、过程的体验性、结果的差异性等，这就导致学生参与实验教学的积极性不高。另外，物理实验教学还存在设备缺少等问题，从而无法进行正常的物理实验。多媒体技术可以突破时空的限制，化抽象为具体，动静结合，真实呈现实验现象，这既能提高学生学习的兴趣，又可以降低学习难度，并培养学生分析问题、解决问题的能力。本文结合教学实践探讨多媒体技术在物理实验教学中的应用策略。

一、摆脱物理实验的条件限制

部分物理实验需要满足一定的条件才能进行，还有部分物理实验要求通过改变各种条件观察实验变化。例如，α粒子的散射实验是研究α粒子在各种条件下的散射角度，但是如果没有发射源、特殊的光学仪器，这个实验根本没办法正常进行，而这些实验仪器却不容易配齐。……