康学武

摘 要：学生在学习过程中难免会产生一些错误，而这些错误很容易被忽视。教师在数学教学中可将这些“错误”资源合理利用，让学生的学习更具针对性，以提高学生的数学学习效率，促进学生数学学习的可持续发展。文章就利用“错误”资源建构数学高效课堂的策略进行探讨，以供数学教育工作者参考。

关键词：“错误”资源;数学课堂;学习效率;可持续发展

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0086-02

学生在学习过程中难免会产生一些错误，而这些错误很容易被教师忽视，但这些被忽略的错误往往会在学生的课后作业以及练习中反复呈现。有的教师认为学生之所以会出现这种情况是没有用心听讲，因而指责学生。其实，出现错误是因为学生没有扎实掌握学习内容，在数学教学中，教师可合理利用这些错误资源，提高学生的数学学习兴趣和数学学习质量，为学生以后的数学学习奠定基础，提高学生的数学学科核心素养。

一、教师应改变对学生“错误”的认识

教师作为学生数学学习的引导者，应引导学生建立正确的数学学习方法，在教学过程中要对学生有耐心，有包容心，当学生学习出现问题时，要尊重学生，并正视学生的问题，可站在学生的角度帮助他们查找错误产生的原因，并顺利改正。要避免不分原因地批评学生，这容易导致学生出现更多的错误，甚至出现很强的逆反心理，从而不喜欢上数学课，对数学学习失去自信心以及学习兴趣，阻碍数学学习的可持续发展。……