马宏元

摘 要：全寄宿制学校要落实立德树人思想，加强留守儿童情感教育，创设良好的教育环境，全面发挥学校育人功能，培养留守儿童的健全人格，促进留守儿童身心健康成长。全寄宿制学校要为留守儿童搭建亲子沟通的交流平台，积极开展多元化活动，架设情感沟通桥梁，建立健全情感教育的机制和体制，确保情感教育的长效化。

关键词：全寄宿制学校;留守儿童;情感教育;亲子沟通;校园活动;教育机制

中图分类号：G631 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0032-02

留守儿童与父母相聚少、分离多，沟通交流少，加上隔代教育存在诸多弊端，所以不少留守儿童存在“亲情缺失”，表现出自卑、孤僻、內心孤独、情感淡漠，甚至脾气暴躁、易冲动。《心理学大辞典》认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”情感是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映，是以人的需要为中介的一种心理活动，是主体的一种主观感受或内心体验，同时会引起一定的生理变化，情感的变化体现在动力性、激动度、强度和紧张度上，情感具有深刻而稳定的社会意义。留守儿童因为与父母交往不足，容易产生情感的不稳定性，情绪上大起大落，他们更多感受到的是生活的贫乏和迷茫，这会影响他们的健康成长。正是基于这种原因，学校课题组积极探索，展开对留守儿童进行情感教育的实践研究，现将研究结果阐述如下。

一、创设条件，为亲子沟通搭建交流平台