夏文莉

摘要本文是基于学习共同体构建润泽课堂的教学方式的实践与研究，坚持教学相长，注重启发与互动，探索基于小学英语学科的课程综合化教学和项目化、合作式学习。培养小学生善于倾听、乐于表达的学习习惯，提升贫困山区小学生英语的听说能力。

关键词：学习共同体  润泽课堂  学会倾听  小学英语  听说能力

一、贫困山区小学英语教学现状分析

小学英语课堂的实效性，关系到教学质量的整体水平。尤其是地缘偏远的贫困山区，交通不便，信息闭塞，英语师资短缺，英语学习资源匮乏，学生胆小又羞于表达，受应试教育等因素影响，学生英语学习常出现高投入低产出的现象，即“哑巴英语”。在发展学生核心素养的背景下，探究优化课堂教学的新模式及实效性很有必要。学校可通过智慧校园项目建设的信息化技术手段，整体创设良好的校园学习语境，营造浓厚的英语学习氛围，因地制宜，开展各类主题实践活动，比如：开展英文诵读古诗词活动，让学生用英语讲述家乡本土文化;到景区做英文小导游，让学生体验用英语做事情，为当地的旅游经济及教育扶贫服务。

二、学习共同体构建润泽课堂的发展及内涵浅析

发源于杜威、实践于佐藤学教授的学习共同体（School as Learning Community）以“保障所有学生的高品质学习权”为宗旨，一直在课堂一线进行扎实的行动研究。10多年间，学习共同体本土化研究团队不断壮大，向儿童学习，向一线教师学习，向校长和专家学习，积累了大量的本土化研究成果和实践心得。……