张燕　黎昌友　尚巧

【摘 要】转化法的应用在培养小学生良好的数学逻辑思维与抽象思维能力方面发挥着重要作用。为更好地将转化法应用于小学数学课堂教学中，尤其是平面图形面积公式的推算中，教师应深入研究教材，熟悉教材的结构和蕴含转化思想章节的分布，精心选择教法，将转化思想方法贯穿于整个教学过程，充分给予学生动手操作的机会，使学生领悟转化的思想方法。

【关键词】小学数学;数学思想;图形转化法

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0162-02

图形转化法是转化思想方法的一个子方法，是不少数学思想方法的基石。在小学数学教学中，理解和掌握图形转化法可有效培养学生数学思维能力，并让学生学以致用，解决生活中的实际问题，增强学生思维的灵活性，激发学生创造力，帮助学生更好地理解数学知

识[1]。2011年版《义务教育数学课程标准》认为：“图形与几何”这部分知识教学中，教师应注重训练学生观察、操作、推理能力，使其循序渐进地认知简单几何体与平面图形的大小、形状和变换。小学数学教材中“图形与几何”这一板块的内容较多，教学中，教师应采取有效措施，积极引导学生通过图形转化法推算常见平面图形的面积，提高小学生学习自主性，进而提高课堂教学效率。

1   深入研究教材，熟悉转化法

综观小数数学教材，不难发现，转化思想贯穿小学数学教材的始终。新时代的小学教师要树立“用教材教”的观点，要在小学数学教学中贯彻图形转化的方法，利用生活中学生容易理解的场景或教具，将教材中艰涩的理论知识进行转化，给学生学习提供“脚手架”，以便于学生理解知识[2]。……