【摘 要】陶行知生活教育理论的核心是“教学做合一”，即教、学、做的本质是同一件事情，教师在教学活动中要避免将三者割裂，而是要坚持以“做”为中心展开教和学的活动，实现做中教、做中学，在生活化的实践中全面提升学生的核心素养。美术教学是素质教育体系的重要组成部分，“教学做合一”的生活教育理念对美术教育改革具有重要作用，能够进一步凸显美术教育的实践性和生活性，引导学生获取积极的情感体验，并且在贴近小学生生活的“教”与“学”活动中完成想象力、创造力和观察力的全面提升，有效发展学生的艺术感知力、鉴赏力和表现力。

【关键词】“教学做合一”;小学美术;生活化教育

【中图分类号】G623.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0190-02

美术学科是基础教育中非常重要的一门艺术学科，它源自于生活又能够为生活注入美。小学美术教育就是要为学生提供多样化的美术实践选择，提升学生的感知力与创造力，激活学生对美的认识和感受。《义务教育美术课程标准》明确指出，运用“教学做合一”的生活化教育方式能够让美术教学更加生动有趣，学生在教、学、做的过程中能够更好地感受美和体会美，将自己对美的理解和品味用生活化的方式呈现和表达出来[1]。

一、“教学做合一”理念下的小学美术教学目标

（一）领悟“教学做合一”理念

生活是艺术创作的源泉，“做”是艺术生命力萌发的土壤。学生只有从生活化的视角欣赏艺术，才能够真正地走进艺术，拉近与艺术之间的距离。……