【摘 要】激励性语言的艺术性利用要求教师能对传统的教学语言进行优化，根据学生情感思想的发展来设计教学引

导、提问、评价、情感引导等活动，改善美术课堂的枯燥乏味。笔者研究发现，教师应该在美术课堂上使用激励性的语言，让学生的情感思想处于一个积极正向的状态，主动接受知识与技能的传授，从而在美术学习中有着更加突出的表现。

【关键词】小学;美术课堂;激励性语言;艺术化

【中图分类号】G623.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0121-02

在小学美术教学中经常会出现这样的情况：虽然教师对传统的美术教学方法进行了优化，采用了多媒体等新的教学手段，但是依然无法增强美术教学的趣味性，不能有效激发学生鉴赏与创作美术作品的兴趣。之所以出现这一现象，主要是因为教师的语言缺乏活力，不能有效促进小学生在情感、思维与创新上的发展，进而影响了美术教学工作的开展。教师必须要认识到美术是艺术学科的重要构成，不能只重视专业知识、创作技巧的传授，还需要应用一些艺术性的激励性语言，让学生产生思想与情感上的共鸣，这样才能展现小学美术课堂的魅力。

一、趣味性，调动积极情绪

小学生的好奇心较强，他们经常会被一些有趣的事物所吸引。在美术课堂上，教师可以运用有趣的导入语，激励学生主动融入到课堂氛围中。在此过程中，教师应该尽量了解学生的兴趣爱好，认识到在课堂上运用激励语言是一门艺术，只有让语言更具有活力与感染力，才能有效调动学生的学习积极性[1]。……