【摘 要】历史思维能力包含综合分析能力、辩证思维能力、发散思维能力与逆向思维能力，培养学生历史思维能力是初中教师的重要任务。初中历史教师应将培养学生的历史思维能力作为课程教学的重要内容，通过创建历史情境、设置探究式问题，引导学生学习课程内容。本文立足于教育工作的现状，先分析历史思维能力的内涵，然后分析学生形成历史思维能力的意义，最后提出以培养学生历史思维能力为导向优化初中历史教学的策略。

【关键词】历史课程;历史思维能力;培养方式

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0070-02

培养学生形成历史思维能力是构建高效课堂的重点，教师为提高学生的整体水平，可以引导学生读懂教材知识，使学生学会抓住信息的核心要点从多角度分析。为使学生快速掌握教材核心要素，教师可使用情境教学的手段，激发学生学习历史的兴趣，在兴趣的驱动下，让学生成为课堂教学的主体。

一、历史思维能力的内涵

历史思维是对过往历史信息进行多层次、多角度的分析，考察历史社会问题，从社会历史进程中发现历史发展的规律，吸取经验教训。历史教师应注重对学生进行历史思维的培养，重视使用历史资料引导学生，让学生整理信息，并从中发现事件发展的规律，进而形成学科思维。历史思维能力还包括通过对历史材料进行阅读、理解，还原历史情境的能力;研究历史现象并从中发现客观事物的发展规律的能力;通过对历史事件发展轨迹与发展规律的把握，获得指导当下发展的能力[1]。……