龚俊雯

【摘 要】在科技迅猛发展的今天，互联网与各种新型科学技术的研发创新，给市场上的各个行业都带来了超乎寻常的影响。互联网环境下衍生的新媒体，为我国教育领域创造了新的教学形式，为当下的学生获取知识提供了更多样化的途径。初中时期，地理这门课程的教学存在一定难度，将新媒体教学与初中地理进行结合，是一种时代的发展趋势。笔者在本文主要探讨了新媒体教学的类型，与其对地理课程带来的价值，并根据自身经验提出有效的教学措施。

【关键词】初中地理;现代新媒体;教学设计应用

随着新课程的改革和素质教育的全面实施，教育部门对学生的教学要求越来越严格。互联网新型科学技术应用在教育领域当中，可以为其注入新的血液和养分，将其与初中地理教学的结合，是改善教学困境，为学生构建高效地理课堂的重要途径。现代新媒体教学需要经过教师的精心设计，才能发挥其巨大的教学价值。文中正是基于这一点，围绕初中地理现代新媒体教学策略的设计和应用展开了深入的探讨，希望为有关教学人员带来帮助。

一、现代新媒体教学的基本认识

（一）现代新媒体教学的概念和种类

伴着21世纪的发展，我国在科学技术方面得到了更大的创新。一些新型科技产品的研发促进了一系列衍生物的出现。现代新媒体教学，便是将当下各种高端科技的设备应用在教育行业当中。这种新媒体教学与传统教学形式存在着很大的差异，新媒体教学打破了传统的书面和纸质版的知识呈现形式，主要将原有的文字内容，转化成了更丰富多彩的图文、视频、动画等形式，以新型媒体诸如投影 、多媒体、影视、电脑设备等媒介传播。常见的现代新媒体教学主要是“微课”、“慕课”、“翻转课堂”等线上线下结合的方式，给人们的听觉、视觉都带来了前所未有的体验。

（二）新媒体教学在初中地理中的应用价值

和传统的教学形式不同，新媒体在初中地理中的应用，结合现代新媒体所具备的开放性、实时性、趣味性等特征，充分地凸显出了自身的价值。这种知识呈现的新型方式，是初中地理教学质量提升的转折点。

1.激发学习热情

众所周知，地理知识枯燥乏味，在学习环节，老师总是以传统的教学形式，即根据教材内容讲解文字知识的方式带学生学习。文字的难以理解性让学生长期在这种环境下失去了学习兴趣。而新媒体恰好弥补了该部分的不足之处。新媒体教学形式的多样性，知识呈现的丰富性，让地理这门课程变得与众不同，这种新奇的学习形式，能够有效地激发学生的学习热情，以此打造更活跃的地理课堂环境。

2.突出教学重点

新媒体教学可以以图片和视频的形式呈现地理知识，而地理教材中涵盖着我国各个地区的地理结构，气候分布以及各种地形的形成等等。原有的文字教学很难让学生理解这部分内容，而这些视频教学方式，却可以采用更为形象直观的方式，为学生带来趣味易懂的地理知识内容，直接地突出了地理课程中的教学重点，便于学生更好学习地理知识。

3.强化教学效率

在各种不同的新媒体教学方式下，老师可以借助电子教学设备，提前将教学中的内容和重要知识点做好教学课件。这样便能节省课堂时间，让地理教学效率得到提升。同时，老师也可以把教学课件或者有关学习资料放在学习网站上，新媒体环境下，学生能够随时随地学习地理知识。

二、初中地理应用现代新媒体教学的有效路径探索

现阶段，互联网科学技术下诞生的新媒体教学形式和途径多种多样，每种都发挥着不同的教学作用。要提高现代新媒体教学为初中地理带来的价值，教师自身在改善教学观念，加强对新媒体技术学习的基础上，要根据地理知识内容和学生的学习习惯，科学地规划地理教学，打造更高效的初中地理课堂，促进初中地理与现代新媒体发展共同进步。

（一）合理应用图文视频，为学生构建地理教学情境

众所周知，原有的地理知识教学过程中，教师在课堂上都根据教材内容诵读理论性的文字知识，而地理课程自身的抽象性，以及其与实际生活和社会环境密不可分的特征，让学生在这种学习环境下很难理解地理课程内容。新媒体时代的到来，使得科技的进步推动了教育的发展，老师要合理地应用图文和视频的形式，采用这两者为学生呈现出更具备直观性的地理画面，强化地理课堂的情景感，以此便能有效地激发学生对地理知识的学习兴趣，改善他们对地理的理解和认识。

例如，人教版初中地理教材中，《海陆的变迁》这节地理课程内容，一般来讲，学生自身的想象力有限，他们很难去通过文字描述想象海陆的具体变迁过程，与其变迁的现象和原因等等。但是借助多媒体技术，应用有关的图片对比，视频的动态播放等形式，便能让学生处于一定的学习环境下，引发他们的学习兴趣和强烈的好奇心，由此便是导入新课的有效手段。引导学生通过观察视频与图片，提出各种疑问，比如“海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，以及生活下的大洲等等，一直以来都是这样吗？”以这样的问题展开讨论，活跃课堂氛围，深入探讨地理知识。

（二）根据所学习的内容，制作优质的地理教学课件

前面提到过新媒体教学的常见形式之一便是微课，微课的特点是短小精悍，主要将重要的教学内容制作成短小的视频形式，为学生提供学习资料，这种教学方式比较便携，其教学效率也很高。那么，教师可根据所学习的地理知识内容，为学生制作更优质的教学课件，有效地融合地理的难点与重点，提高学生自身的学习能力。

比如，《中国的自然环境》的认识，与我国的地势和地形密不可分，可将影响自然环境的主要内容，以及各个地区的地势地形特征以PPT或者微小视频的形式制作成教学课件。学生可以根据这些教学课件，更高效地掌握教学的重点内容。但由于学生个体存在的差异性，要求教师对教学课件的设计，要合理地规划和分配难点与重点知识。

（三）创建网络学习平台，促进学生们进行不断交流

在当下的新媒体环境下，网络覆盖范围十分广泛，学习的渠道也比以往增添了很多。地理知识学习是一种需要长久积累的过程，对于初中学生而言，仅仅通过地理课堂学习是远远不够的。老师可以借用网络环境为学生构建学习平台，将地理的各类学习资料与试题上传在网络平台中，并鼓励学生在课余时间要充分利用网络进行学习交流。这样一来，不仅让学生养成了良好的学习习惯，也促进了师生之间的不断沟通，实现对初中地理教学质量的優化，更让学生能够顺应新媒体环境的发展。

三、结束语

综上所述，地理是初中阶段一门较为重要的学科，对地理的学习可以培养学生的科学探索精神，提高他们对周围环境的观察能力。将新媒体教学形式与初中地理教学进行结合，有效地降低了地理的学习难度，提高了教学的效率，也为学生带来更为丰富多彩的课堂环境。随着素质教育的改革与互联网时代的飞速发展，初中地理要创造更高效的教学效果，离不开对新媒体和网络的应用。作为教师，要与时俱进，秉承着新课程改革的教学理念，积极学习各种新的教学技术，充分实现地理与现代化教学形式的结合，为学生打造更高效的初中地理课堂，从而推动我国教育事业走上可持续发展的道路。

【参考文献】

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