李璐

【摘 要】据学生反映古诗、文言文学习较为吃力，自己耗费了精力经过长时间的学习但始终不知所以然。学生虽然能够熟练背诵出古诗文但是根本不懂得其中的含义。分析初中阶段古诗文教学的现状和真实原因最终将问题归咎于教学方面。学生初学古诗文不知何去何从，这时教师作为学生学习的引导者就应当教会学生学习技巧，与此同时完成有效方法的应用使之领悟透古诗文、感受古诗文言语之美。

【关键词】初中语文;古诗词;教学方法

大多数学生面对古诗文时第一反应不是感叹用词之准确、不是感慨诗文意境之美。他们只会发出叹息，感慨自己的背诵任务越发艰巨。初中教材随处可见古诗文，学生想要好好学习古诗文但是当教材出现古诗文就意味着自己需要抓紧背诵。这导致学生一看到古诗文就头疼。可能因为传统式教学方法的应用导致学生对古诗文产生了趋避心理，至此使得古诗文教学质量不佳。在了解到问题之后教师应当就此改变，在古诗词教学时不应一味追赶进度，要采用学生喜闻乐见的方式，让学生对古诗词学习充满兴趣。

1.学习古诗词的必要性

我们学习古诗词不是要像古人那般高谈论作。我们研究古诗文就会发现古诗文具有特色。古诗文用词之优美，值得研读。另外优秀作品中经典诗文让人产生画面感，脑海中自动浮现相应的美景。除此以外古代诗词极具音乐美感。前些年的歌曲明月几时有大热，大街小巷都在播放此歌曲。将古诗词配以乐传唱出来能够给人别样的感觉。旋律与词相互衬映，给人以美的享受。除了明月几时有以外还有其他古诗文被包装，受广大群众的热捧。学习古诗文理解其中含义，配合音乐更能够产生情感共鸣。

古诗词用字之经典。其作为宝贵文化而存在，我们不得不感慨古诗词的精妙。一直以来我们进行传统文化继承工作，希望文化能够得到传承。学生学习古诗词，接触到古诗词相当于接触到了传统文化。这于文化宣传与传承是非常有利的。

贾岛《题李凝幽居》中的僧敲月下门由此引出了一个经典故事。我们可以通过故事感受到古人做诗之严谨。古人在创作过程中仔细推敲，锤字炼句，短短的几行字集结叙事抒情为一体，确是惊奇。那些广为流传的作品确实经典，值得传诵更值得引用。初中考试卷作文所占分值较大，多多接触学习古诗词学生能够不断积累，在写作过程中引用古诗词的名言名句为文章增添几分色彩。学生学习古诗词能够帮助学生写作，具有积极意义。

2.学习古诗词的方法

学生有一个共性问题，一看到课本中的古诗大脑立刻进入紧张状态，开始机械背诵。由于实际教学中教师需要推进教学任务，因此给学生留有的背诵时间有限。所以学生大都选择提前背诵。初中课本古诗词非常多，学生虽然抱怨但是又不得不坚持背诵。但是因为学生下意识将其当作学习任务，所以未能抱有轻松态度。而实际上学生记忆力有限，总是背着下篇忘上篇，学生感觉到懊恼无助。整个过程中学生耗费了大量的时间与精力也未能有良好的效果，自然产生了趋避、厌恶等内心倾向性。古诗词学习讲究方法。学生要想从古诗词的学习中学有所得就必须要摆脱传统做法，避免僵化记忆知识。

2.1注重积累，反复诵读

当学生面对繁重的背诵任务产生厌倦心理再正常不过。导致古诗文学习难的主要原因是因为学生在步入初中前所接触的古诗文过少，文化积淀过于浅薄。初中阶段学生正常情况下需要掌握几百首古诗，而前期学生的知识量不够后期学习自然过于吃力。学生应当注重积累工作，不应将精力完全放进课堂上，应当在课下注意熟读古诗，将其内化为自己的财富。初中阶段学生实际上存在比较心理，他们内心不愿意与其他学生拉开距离。当他们得知自己与其他学生存有差距时会想方设法消除差距。教师可以利用这一特点，鼓励学生列举清单。学生实事求是将自己积累的内容写在纸上，学生与学生之间互相了解彼此的情况，课下抓紧时间阅读记忆古诗词。教师鼓励学生利用晨读时间进行诗词诵读，在诵读的过程中让学生进行思考，大脑快速做出赏析以便帮助学生理解与记忆。

2.2抓住诗词眼，鉴赏古诗词

在古诗词教学中教师一般会花功夫进行诗词眼鉴赏，这足以说明其重要性。实际上古诗词的诗眼和词眼是学习古诗词的突破口。教师在教学过程中注意引导学生使其将关注点放在诗词眼上。在课堂中教师注意锻炼学生分析鉴赏能力。在语文课前教师将全班学生分为若干小组，给学生留有足够的时间让学生进行赏析，最终小组选出代表发言向大家解释诗词眼设置作用和意义。

2.3联系生活运用古诗词

学生在生活中会借助语气词来表达自己的心情。主要是因为学生对古诗词理解不够透彻，不敢擅自运用。教师应当传授给学生技巧，帮助学生理解古诗词。另外注意引导学生运用古诗词发表自己的心情。教师在教学中设置一定的情境，结合真实情况向学生提问。教师设定一个情节，让底下学生思考当有朋友考试成绩不理想时如何用诗句安慰？当我们登上高山时采用哪首诗中的哪句话表达自己的心情？另外在期末写教学评定时注意运用古诗词进行情感抒发。通过这样的方式让学生明白古诗词运用并不难，让学生克服恐惧心理，在生活中当想要发出感慨时懂得运用古诗词抒发。

3.初中古诗词教学原则

3.1兴趣中学习

良好教学质量的前提是教学内容科学化，教学方法得到学生的认同。在学习的过程中教师不可能代替学生，真正耗费时间与精力的是学生自己。然而若所学习的知识过于枯燥，学生没有足够的兴趣那么学生不会自觉主动学习。反之如若引起学生的兴趣那么学生必然会投入时间与精力。教师要永远记住在教学中培养学生的兴趣调动学生的积极性才是最重要的。诗人生活在一定的时代背景下，所发所感有迹可循。教师在讲解古诗词时可以先做好准备工作，收集一些故事进行课前导入，通过这样的方式来吸引学生的有意注意。为了激发学生的学习欲望教师可以将事情交给学生来做。每次学习古诗词教师让学生分组查阅作者写作背景，了解学生的意图。学生将所收集的信息反馈给其他人，确保学生能够在原有基础上进一步理解作品。紧接着教师创设情境让学生进行角色代入，确保学生能够真正读懂作品。这样的方法确实比传统机械记忆更有效，学生一改对古诗词的传统看法，更加主动积极学习。

3.2游戏中学习

教师不能够忽略方法对于学生学习效果的影响。教师在古诗词教学中注意采用游戏教学法。在课堂开始前和学生一起制作诗词卡片。课上把握时间开展游戏。老师展示写有作者题目的卡片，学生抽取卡片，在有限时间内背诵诗词，在特定时间完成任务意味成功，获取奖励。而没有完成任务的学生自觉接受惩罚。另外教师还可以组织班级学生与其他班级学生开展诗词朗诵竞赛，初中阶段学生胜负心极强，学生课下下功夫，争取在竞争中取得成功。这样的做法能够促使学生以学为乐，真正提高诗词学习水平。

4.结束语

学生认为古诗词奥妙难懂，在学习的过程中始终无法获得良好的反馈。学生的付出與收获不成正比从而心理失衡，不愿意继续学习。作为语文教师看到学生为学习古诗词而烦恼应当为学生提供一定的指导，帮助学生掌握古诗词学习技巧。另外一方面教师应当深化教学内容，注重更改教学方法，让古诗词教学变得更加有趣，从而吸引学生的注意，使学生带着兴趣学习，进而掌握古诗词。

【参考文献】

[1]李明玉.浅谈初中语文古诗词教学的有效策略[J].青年时代，2016（18）：219-219.