罗雅君

【摘 要】众所周知，伴随着新课程改革的不断深化与新教学理念的不断渗透，学习策略的研究已经发展成为我国教育教学领域与心理学领域重点关注的话题之一。对于学生而言，掌握科学正确的学习策略是提升学习效果、获得优异成绩的关键因素，高效的学习策略可以帮助学生减轻学习负担和压力，从学习中发现更大的乐趣。本文将以初中历史学科为例，就新课程理念下初中历史学习策略进行深入的分析和探究。

【关键词】新课程理念;初中历史;学习策略

何为历史学习策略，其指的是学生在学习历史的过程中，通过科学高效的学习方法、精湛全面的学习技巧以及详尽合理的学习步骤来完成历史学习任务。正确的历史学习策略还能够在一定程度上帮助和引导学生保持积极向上的心理状态，随时调整学生的学习态度。学习策略凭借自身的独特性、稳定性以及内隐性在初中历史学习中扮演着至关重要的角色，初中生在学习历史的过程中也在逐步摸索适合自己的学习方式，以实现提升历史学习效果的目的。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。

谈及历史学科的特点，对于没有真正理解和认识历史学科的学生而言，历史学习就等同于死记硬背，将枯燥乏味的历史事件、时间、地点、价值意义等灌输到自己的脑海当中，用于应对各种规模的历史考试，记忆的知识点越多，历史成绩就越高。其实，这是一种非常错误的理解角度，学生们学习历史知识的价值和目的绝非如此，其只有真正掌握和了解了历史学科的特点，才能够逐步探索出与之匹配的历史学习策略。正如爱因斯坦曾所过：成功就是艰苦的劳动、正确的方法以及少说空话。初中生只有掌握了正确的历史学习方法，才能够算得上是会学习历史，才能够保证学好历史。关于历史学科的特点，笔者将其总结为以下几个方面：

一、初中历史学习四习惯——预习、笔记、思考、温习

俗语有云，细节决定成败，习惯改变命运。其对于学习来说亦是如此。学生们只有养成良好的学习习惯，才能够提高学习效率和学习能力。因此，在初中历史学习中最重要的就是要养成良好的学习习惯。

四习惯指的是：第一，预习，不经预习不上课;第二，笔记，不动笔墨不看书;第三，思考，不经思考不提问;第四，温习，不经温习不作业。初中生如果在学习历史的过程中养成这四种习惯，必然能够在很大程度上提高学习成绩。

预习是开始学习之前的必经阶段，学生们需要通过预习对历史内容先进行一个大概的了解，要清楚新课里面的重难点是什么，进而为上课听课的侧重奠定基础，实现高效、有目的的学习。笔者建议，学生们可以准备记号笔，在预习过程中有不懂的问题或者想要深入了解的内容先用记号笔做上记号，帮助自己的记忆，等到上课时重点倾听，重点突破。笔者，即大众所理解的记笔记，历史课堂上面教师会教授很多重要的知识点和考点，也会提示一些问题的答案，此时，学生们就需要认真进行笔迹，记笔记的过程不仅仅是学习知识的过程，也是提高记忆力，加深印象的过程。这就是我们常说的好记性不如烂笔头。思考，古语有云：学而不思则罔，思而不学则殆。思考对于学习历史以及其他课程来说都是至关重要的，学生懂得思考，敢于质疑，是确保学习效率的关键。温习，温习即巩固学习过的知识，温习的方式主要包括完成作业和背诵记忆两种类型，学生们在学习历史知识时，在课后要多拿起历史书来翻一翻，背一背，要更加认真地对待教师布置的作业，自己更要积极主动地去完成作业。

二、初中历史学习三步曲——了解、理解和见解

关于了解、理解和见解，这三步曲代表的是学生学习历史知识的全过程，是学生对历史知识的学习程度，也代表着学生学习水平和学习能力的标准。从了解到理解，从理解再到见解，这三步曲遵循的是一个由浅入深、由表及里的过程，是思想意识层面的循序渐进和循环往復。学生们如果按照这三步曲来学习历史知识，其必然能够收获理想的学习效果。

（一）三步曲的第一步——了解

了解，主要指的是学生在学习历史需要完成的第一项基础性要求，那就是了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征。历史教材里面记载的是过往真实发生的历史事件，每一个历史事件都有着明确的时间、地点、核心人物以及具体经过和结果。因此，关于了解，学生们需要达到的标准便是准，即准确，这也是历史学科严谨性的重要要求。学生在学习历史的过程中最好能够逐渐摸索和构建起明确的时空观念，要从时间和空间层面对历史事件进行全方位的掌握，但是，这里所提到的全方位掌握，绝不是盲目乱抓，而是要做到去粗取精，要分清主次，有所侧重，要善于进行梳理和概括。比如，在初中历史课本中，我们会学习到鸦片战争这一重要历史事件，学生们要对鸦片战争做到了解的准确性，那就是要记忆清楚战争的时间、作战主体、战争过程、主要代表性人物，要抓住这些核心点和关键点去学习和了解，将这些核心要素了解清楚，然后串联在一起便会对鸦片战争这一历史事件彻底了解清楚。

（二）三步曲的第二步——理解

这里所指的理解，是要求学生们在学习历史时要理解各种历史事件以及历史现象出现的因果关系，要对历史长河中所发生事件的偶然性和必然性进行辩证的理解。关于理解，对初中生的要求标准便是要深入，要深入其中去对历史知识进行研究，要对历史材料、图片以及视频资料等等进行全面深入的阅读，诸如历史课本当中的小注释等内容都需要带有目的性地去读一读，看一看。而在学习历史知识的过程中，学生们更要积极参与和教师以及同学之间的互动交流，要深入去倾听和思考，为什么其他人会产生这样的理解和想法，同时更要将注意力关注到历史事件本身，还是以鸦片战争为例，在学习鸦片战争时，学生们就要多思考历史课本记载以外的东西，要深入去思考鸦片战争爆发是必然的吗？鸦片战争为什么会以清政府的战败告终？为什么鸦片战争就打开了我国近代史的开端等等。当学生们产生这样一种想要去了解的意识时，才能够算得上是进入到了理解历史知识的阶段。

（三）三步曲第三步——见解

与了解、理解相比，见解的含义更深一层，对学生的要求也更高了一步。对于初中生来说，如果能够在学习历史的过程中，逐步对历史知识产生了自己的独到见解，那么，其必然会对初中生的学习和成长产生巨大的帮助作用。读史使人明智，历史总是在用经验教训来教育和引导着一代又一代人的成长，从复杂的历史事件和历史现象中，我们总是可以获得非常多的历史启迪，作为后辈人，我们总是会发现时间车轮下所发生的历史事件有着非常紧密的联系性。关于见解，提出的要求就是新，即新意，不要重复前人的见解，要有自己的想法和逻辑，切忌人云亦云。还是以鸦片战争为例，从鸦片战争中，我们获得的历史教训或者给我们带来的启迪便是落后便要挨打，清政府作为一个封建王朝的没落与腐败注定了其难敌新兴资本主义的强烈打击。

对于初中生学习历史知识来说，了解是第一步，是学习历史的基础，理解是第二步，是学习历史知识过程中最关键也是最重要的一步，学生们如果能够在了解历史知识的基础上再深入一步去理解历史知识，那么，初中生的历史成绩必然会很优异。而关于第三步，见解，这更多是一种精神层面的要求，是对初中生历史学习能力的一种补充，也是学生历史学习的目的所在。见解这一步对初中生来说，要求是相对较高的，其需要初中生能够站在更高的角度去审视历史，以更具创造性的思维去看待历史，因此，其已经不单纯是为了学习历史，而是为了真正进入到历史当中去感受和体会。

三、结束语

综上所述，在新课程理念引导下，初中历史课程再次受到了广大师生以及社会各界的关注和重视。历史作为初中课程体系中的一门基础学科，其无论是在教学形式、教学内容还是在教学理念等诸多层面都发生了天翻地覆的变化，历史课程的教学目的和教学方向也伴随着新课程理念的深入而有所改变。初中历史教师承担的不仅仅是完成好歷史知识教学的任务，让学生对历史教材中的内容做到精准掌握，更承担起更高层面的引导和帮助任务，要在日常教学过程中，想办法从历史课程本身出发，去激发学生们对历史知识的学习兴趣，要培养学生建立起良好的学习习惯，要学到科学高效的学习方式和学习技巧，要用更具先进性和灵活性的学习方式去学习历史，提高历史知识的学习效率。作为一名初中历史教师，其必须要认识到新课程理念融入后历史课程教学发展的新趋势，要明确清楚每一项新标准和新要求，积极转变自己在历史教学中所扮演的角色，积极承担应尽的职责和义务，教会学生正确的学习方式和方法，为提升初中历史课程教学质量竭尽全力。

【参考文献】

[1]张燕，邓雪婷.巧用学习策略，提高初中历史教学有效性[J].吉林省教育学院学报，2020（4）：5-8

[2]夏远国.基于核心素养的初中历史课堂教学策略[J].新课程（中学），2019（8）：29-29

[3]王君礼.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].文渊（中学版），2019（8）：282-282

[4]凌秒.新课程背景下初中历史教学新理念探析[J].神州旬刊，2019（21）：164-164

[5]郑凤.新课程理念下初中历史教学的组织与开展[J].读天下（综合），2019（36）：0231-0231

[6]宫波.新课程理念下初中历史教学评价的内容与方式——以部编教材《中国历史》八年级下册为例[J].辽宁教育，2019（15）：18-25

[7]龙明辉.谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用[J].文渊（中学版），2019（4）：638-638

[8]石玉.信息化背景下情境教学法在初中历史教学中的应用[J].中小学电教（教学），2020年

[9]蔡碧辉.基于新课改下初中历史与社会多样化教学探讨[J].报刊荟萃：下，2018（21）：35-135