李丽洁 赵青 孟秋菊

摘   要：随着新课程改革的不断深入，学生对于课堂教学的需求也逐渐多元化。微课作为现场教学的有效补充形式，能够更简洁、精炼地呈现教学内容，丰富和充实学生的学习内容。以冀少版《生物学》七年级下册“视觉”的实际课例为载体，基于概念建构，从微课的观看、微课的分析、微课的探究、微课的学做出发，探讨使教学内容情景化、教学重点问题化、思维与过程可视化的方式并举一反三，由此培养学生的科学思维，建构科学的生命观念，引导学生肩负社会责任，并注意在生活中培养爱护眼睛的意识，进而培养学生的生物学科核心素养。

关键词：初中生物;微课;概念教学;实践;生物学科核心素养

中图分类号：G633.91   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）05-0034-03

随着新课程改革的不断深入，学生对于课堂教学的需求也逐渐多元化，传统形式的生物课堂教学已经不能满足学生对于生物学习的需要，所以必须进行教学模式的变革，以适应新的要求。信息技术和网络技术的不断发展，使得教育逐渐走向现代化、信息化，在这一背景下，微课应运而生。它以短小精悍、趣味性和可视化等特点深受中学教师的高度重视和学生的喜爱。

微课是由多种资源有机构成、以微视频为主要载体和呈现方式、基于网络运行、不受时空限制、支持多种学习方式的微型网络课程资源。具有时间短、内容不多、简明扼要等特点。微课整合了多种资源，紧扣课堂教学重、难点，因此可有效提高教师的教学效率。……